简介：摘要幼儿礼仪习惯的养成是知行统一的过程，知是基础，行是关键，习惯是归宿。而将幼儿道德行为的认识变成自觉的行为，才能真正促进幼儿良好习惯的养成。我们期望通过幼儿礼仪教育的课题研究，开辟出一套礼仪教育的园本课程，真正促进幼儿知情意的发展，培养幼儿良好的行为习惯。

简介：摘要本文提出了“幼儿礼仪行为养成教育”的必要性。并对培养幼儿良好礼仪行为习惯的有效途径和方法进行了尝试，取得了初步成效，结果表明，幼儿在文明礼貌、友好交往、遵守公共秩序等方面有了一定的提高。教师在研究过程中积累了大量有价值的幼儿养成教育经验。通过研究，幼儿行为转变大，家长素质得到提高，教师整体素质得到提升。

简介：摘要礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。一个人要有所成就，就必须从学礼开始。人际交往和社会适应能力是幼儿社会学习的主要内容，而对于幼儿来说社会学习的第一步便是社交礼仪。因此，笔者通过幼儿园生活中的观察、思考和实施，来谈一谈幼儿园礼仪教育中社交礼仪的培养。

简介：摘要：幼儿礼仪教育是幼儿社会性教育的重要组成部分，3 - 6 岁是幼儿礼仪行为养成的敏感期。本文根据中班幼儿的年龄特点，从幼儿礼仪教育的内容、方法、途径等方面进行了实践探索，旨在培养幼儿良好的礼仪行为习惯，提高幼儿的社会交往能力和道德素养，促进幼儿身心健康和谐发展。

简介：摘要：我国是一个礼仪之邦，培养礼仪应从小做起，使每个人都成为道德品质高尚、行为举止规范的合格公民。幼儿园教育是育人第一站，培养幼儿礼仪值得全体教师研究思考。基于这一群体的特殊性，说教显然行不通，需要以游戏活动为支点，方可潜移默化的渗透中华基本礼仪，培养幼儿言行品质。笔者以中班幼儿为例，一则分析礼仪教育渗透游戏活动的作用，旨在提高教师游戏活动设计关注度；二则探究礼仪教育渗透游戏活动的具体策略，以期提升幼儿园礼仪教育实效性。

简介：摘要：幼儿的文明礼仪习惯培养是一个长期的过程需要大量的行为重复才能够让幼儿的礼仪习惯得到强化，此外教师在对幼儿进行教学的过程中还应当不断丰富教学形式和教学手段让幼儿能够得到更加充分的成长，帮助幼儿在成长的过程中形成正确的导向。

简介：摘要：文明礼仪教育是幼儿教育的重要组成部分，对于幼儿的人格形成有着深远影响。本文专注于中班幼儿的文明礼仪教育，提出了生活化策略这一教育手段，即将礼仪教育与幼儿的日常生活行为结合，以期培养幼儿的良好行为习惯和健康人格。通过深入研究和探讨，确定教育策略包括：以示范引导方式教授礼仪，发挥同伴之间的榜样作用，以及在生活场景中进行自然训练等主要策略。研究结果显示，这种生活化的文明礼仪教育策略能够使幼儿更好地理解和掌握礼仪规则，并能有效地将所学礼仪运用到日常生活中，展现出较好的效果，对于幼儿教育工作有着积极的指导意义。

简介：摘要：在幼儿的教育中，礼仪教育是其中的一个重要方面。在幼儿园的生活活动中进行幼儿的礼仪培养具有重要的价值。目前在一些幼儿园的幼儿教育中，依然存在一些问题，在进行有效的教育中，需要从教师的榜样树立，推动生活礼仪的积累，进行行为习惯的培养，完善家园共育的角度形成在幼儿行为礼仪方面的培养。良好的幼儿礼仪培养和教育，对于幼儿的成长和塑造等都具有重要的价值，对于幼儿的成长具有重要的支持作用。

简介：【摘要】我国传统节日积淀了良好的中国传统文明礼仪。这些传统节日渗透出的礼仪教育资源源远流长，却又贴近生活。中班幼儿正处于学习礼仪习惯的奠基期。如何利用传统节日，开展中班幼儿喜闻乐见的主题活动、特色活动、家长助教活动、义工活动等礼仪教育活动，学习传统节日中渗透出的个人、公共、社交、亲子、师幼等良好传统礼仪，形成知礼、懂礼、学礼、守礼的文明意识，是我们一直以来都想要研究、探索的重点。本文我将从环境、主题活动、特色活动、义工活动、家长助教活动等方面进行研究、探索，从而阐述对中班幼儿礼仪教育的实践研究。

简介：摘要：本文探讨了幼儿园食育课程中如何有效培养中班幼儿的进餐礼仪，并提出了实践与构建的具体策略。文章首先分析了食育课程的理论基础与目标设定，强调了培养幼儿正确餐桌行为的重要性。随后，围绕中班幼儿的认知特点，介绍了食育课程的内容设置及其实施策略。通过师生互动和家园共育的有效合作，课程能够帮助孩子形成良好的进餐习惯，最终实现全面发展。然而，实施过程中仍面临着挑战，需要通过创新活动形式和个性化指导来应对。

简介：【摘要】幼儿礼仪教育是幼儿社会性教育的重要组成部分。俗话说：三岁看大，7岁看老，3—6岁正是习惯养成的敏感期。因此在幼儿园阶段开展生活礼仪教育，使幼儿学习礼仪、知礼、懂礼、用礼，将关系到幼儿一生的发展。教育家蔡元培认为：“道德不是熟记几句格言，就可以了事的，要重在实行。随时随地，抱着实验的态度。”礼仪培养不是单纯的知识教育，如果把礼仪规范只是当作一般知识来传授，“光说不练”，是行不通的，只有经过实际的训练，礼仪教育才能收到较好的成效。故本研究尝试通过“挣分夺宝”的引导策略，蕴礼仪行为养成于幼儿亲历实践中，由“行”入“情”，实现“情”到“知”的转化，内化幼儿礼仪品质，学会做人，学会生活。

简介：中国礼仪文化博大精深,蕴含着丰富的思想内涵.[1]在日常生活中对幼儿进行礼仪教育,让幼儿从小耳濡目染,对于幼儿的发展具有重要的意义.教师和家长应把握良机,将礼仪教育潜移默化地渗透于幼儿的生活之中.

简介：【摘要】礼仪是指人们在交往过程中所表现出的行为规范，主要通过语言和行为的方式来体现。我园的特色教育是“文明礼仪”，通过“教学式教育”活动、生活化的礼仪教育以及丰富多彩的礼仪实践活动，将礼仪行为养成内容渗透到幼儿一日活动之中，寓礼仪教育于健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的游戏活动之中，变理性的说教活动为感性的趣味活动。教师在教学过程中应重视对幼儿的文明礼仪教育，培养孩子优秀的行为习惯，为其健康全面发展提供保障。

简介：摘要：幼儿园是幼儿智力启蒙的重要阶段，但幼儿园的教育教学并不仅仅是启发幼儿智力发育，更要引导幼儿养成良好的行为习惯，培养幼儿从小讲文明懂礼仪的习惯，因为文明礼仪是中华民族的优良传统，也是一个民族素养的体现，所以从小开展对幼儿的文明礼仪教育，培养幼儿文明礼仪的习惯是非常必要的，也是幼儿在以后的成长和发展过程中必备的素养。本文对当前幼儿文明礼仪习惯存在的问题进行了分析，对如何在幼儿园中班教学中开展文明礼仪教育提出了一些自己的看法，希望对其他老师有些许帮助。

简介：摘要：情景剧教学是幼儿获得良好文明礼仪经验的桥梁，它具有促进活动建构游戏化转变、抽象理论内容具体化转变、幼儿活动主体性提升、教师教学能力提升等实效性，让中班幼儿通过情景游戏去体验和学习正确的文明礼仪，用实践的方式帮助幼儿更好的去理解、去渗透，逐步养成良好的文明礼仪行为，增强幼儿的社会交往能力，以达到幼儿身心健康发展的目的。

简介：礼仪是中华传统美德宝库中的一颗璀璨明珠，是中国古代文化的精髓，身居礼仪之邦，应为礼仪之民。有“礼”走遍天下。而学前期的幼儿，可塑性强，容易接受信息，是文明礼仪习惯养成的最佳时期。因此，对幼儿进行礼仪启蒙教育，促进幼儿个性、社会性及道德品质的发展，对幼儿今后的学习乃至整个人生都会产生积极而深远的影响。

简介：　　【摘 要】幼儿期是礼仪行为养成的关键时期，幼儿良好的礼仪行为习惯养成比知识的获得更重要，因此，在幼儿园对幼儿进行礼仪教育是非常重要的。开展礼仪教育的方法是什么呢?文章从幼儿园目前礼仪教育的现状入手，分析幼儿园礼仪教育的重要性，整理幼儿园礼仪教育的内容，探索可操作性强的礼仪培养方法。

简介：摘要：幼儿园文明礼仪教育作为幼儿园教育活动的一部分，对幼儿园各项活动的开展及培养幼儿行为举止、生活习惯与文明意识均起关键作用。教师在教育实践的过程中发现，许多教师与家长并没有正确认识幼儿文明礼仪教育对幼儿的重要作用，因此在对幼儿进行教育时存在行动力不足的问题。本研究从家园协作的角度入手对幼儿园文明礼仪教育开展深入探讨，旨在探究以“家园协作”方式开展中班幼儿文明礼仪教育的途径与策略，希望能够为教师和家长提供帮助。

简介：【摘要】陈鹤琴说过：“习惯有好有坏，习惯养得好，终身受其益，习惯养得不好，则终身受其累。”本文以《指南》为依托，以幼儿发展为本，以培养幼儿良好文明行为习惯为目的，提出“让文明礼仪意识植入孩子心田”、“多途径转变家长观念”、“家园合力，促使习惯成自然”等策略，促使文明礼仪“天使”巧养成，让孩子文明礼仪行为习惯，如同古希腊教育家亚里士多德的名言：“习惯成自然”。

简介：摘要：培养幼儿文明礼仪是幼儿教育的重要内容。本文以探讨在自主游戏中有效培养中班幼儿文明礼仪的策略为目标，运用文献研究、观察法、访谈法等研究方法，从自主游戏的内涵、特征和育人价值出发，分析自主游戏与文明礼仪培养的内在关联。教师可以通过创设情境激发幼儿学习动机，适当引导增进幼儿对文明礼仪的理解，设置示范让幼儿亲身体验文明礼仪，并巧用赞赏强化幼儿文明行为。关键词：自主游戏 中班幼儿 文明礼仪 培养策略