简介：为适应新一轮国家基础教育课程改革的需要，增强课程对地方、学校和学校的适应性．强调学校和教师创造性地实施新课程，形成具有良好适应性的丰富教学模式。笔者欲通过本文提升广大农村中学教师对研究性学习的了解，对课程资源的认识水平，从而因地制宜地开发和利用好各种课程资源，顺利开展研究性学习教学。

简介：

简介：针对研究生专业课程教学中＂研究性＂缺失的问题,从培养目标、教师、研究生、教学评价和教学管理等方面剖析其成因,提出构建＂研究性课堂＂是强化研究生专业课程教学＂研究性＂的有效途径。阐述了＂研究性课堂＂的内涵及其承载的使命,提炼出＂研究性课堂＂的关键构成要素,基于系统论的视角构建研究生专业课程＂研究性课堂＂教学机制,从内部结构和外部反馈系统提出保障＂研究性课堂＂教学机制顺畅运行的有效措施。

简介：工作室作为“校企合作、工学结合”的平台和具体形式,在高职教学改革方面发挥了重要作用,而创新研究性课程是激发学生创新意识、培养创新能力的重要手段。通过对高职信息技术类专业工作室模式下开展创新研究性课程进行实践和探索,以实证模式研究创新研究性课程的内涵与传统课程的差别,以及在工作室模式下开展创新研究型课程的原则和过程。

简介：

简介：摘要研究性教学给我们语文教师带来严峻考验，面对着形式的变化，我们语文教师需要积极调整心态，明确自身位置，通过深入研究、积极实践和不断反思来应对这一全新挑战。作者认为在进行探究性教学中，我们语文教师需要调整心态、完善自我、整体把握、步步引导、善于激励和传授有效的学习方式。

简介：语文研究性学习是学生在教师指导下，采取实事求是的科学态度积极地、主动地发现问题或生成问题、解决问题，从而获取知识、提高能力、陶冶情感，培养创新精神和健全的个性化人格的一种学习活动。这种全新的学习方式具有自主性、探究性、体验性、综合性、实践性、开放性等特点。

简介：研究性教学模式较传统的教学模式发生了重大变革。结合物流配送系统设计与优化课程。从教师和学生两个教学主体出发，总结了在实施研究性教学过程中存在的主要问题以及主要措施，提出搭建研究性教学平台的改革思路，并从教、学两方面对研究性教学的进一步发展进行了反思。

简介：从目前高中地理教学实际来看，教学时间紧，课时安排少，矛盾比较突出，教学任务是很难完成的，特别是高二、高三文理分科后，面临高考压力，为了提高教学质量和升学率，同时抓好素质教育，而且地理研究性学习又是并不可少的部分，如何在有限的时间内有效地完成地理研究性学习任务是我们不得不思考的问题。笔者结合自己所在学校实际情况就开展研究性学习说说个人看法。

简介：研究性学习是一种非常有效的学习方法，它能启人心智，开发和拓展学生的创造思维。北京教育学院女博士季苹说了这样的一句话：“研究性学习使教育的基本观念在转变，过去我们认为知识是由一个个知识点连接起来的，而现在我们看到，知识只有在热爱中、在探索中才能有活力，有生命。”

简介：摘要本文阐述了初中物理研究性课堂的优化，以及有效性模式的创建。重点要从五个方面进行实施，从而为教学质量的提高提供理论与实践的依据。

简介：综合实践活动课程是基于学生的直接经验,密切联系学生生活和社会生活,体现对知识综合运用的实践性课程,它具有综合性、实践性、发展性、生成性等特点,它是课程改革的重点、难点和亮点。研究性学习是综合实践活动课程的核心部分,是学生基于自身兴趣,在教师的指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究课题,

简介：摘要数学是一门研究性的课程，在教学过程中需要学生积极探究，找出解决问题的方法。因此，研究性教学十分适合在数学教学中应用。本文阐述了如何将探究性学习在数学教学中渗透，以促进数学教学效果的提升。

简介：一、问题的提出不可否认，从2002年研究性学习开展以来，它对学生创新精神、实践能力的培养作用是有目共睹的。但是，也不可回避，目前研究性学习在教学实践中却是举步维艰，究其原因，主要因网络的发展为研究性学习的抄袭提供了可能，同时，研究性学习的课时保证和常态实施的有效性大打折扣。2002年开始的研究性学习是以一种“锦上添花”的姿态出现的，为了顺应当时的形势，很多学校都在每学期专门辟出几天来集中组织研究性学习。但这两年情况变了，要给学生减负增效，许多补课都取消了，正常的课时都很紧凑，根本不可能排专门的几天来进行研究性学习。所以，一些学校开始把研究性学习与劳技课合并，放入常态实施，没有了集体组织的采访、调查，全部改成了让学生自己利用节假日分小组调查。我就曾经上过半学期这样的研究性学习：第一节课安排学生选题、分组；第二节课选题论证；第三节课写开题报告；第四节课去图书馆查资料；第五、六节课上网查资料；第七、八节课写结题报告、做课件；第九、十节课成果展示。研究中所有的调查、采访、外出活动我全部发一张表让学生课后完成；当学生提出他的研究不需要去图书馆时，我也强拉着一起去。这样的研究过程，其结果是可想而知的。

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简介：以＂思想道德修养与法律基础＂课程为例,介绍了开展研究性教学的六种方式：课堂讨论、课堂辩论、课堂演讲、课堂汇报、课后交流、学生主讲,对开展研究型教学提出了几点思考意见。

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