简介：

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简介：摘要：本文立足于小学数学研究性学习开展策略，从结合分析探究，明确研究内容；通过资源搜集，准备研究材料；引入实际案例，发动学生探究三个方面展开研究。

简介：摘要：在高中阶段，学生在学习化学的过程中面临着一定的挑战。教师为了让学生形成良好的化学思维，全面提高学生的综合探究能力，需要注重学习方式的转变与更新。积极贯彻研究性学习理念，让学生自主性的参与到课程学习当中，对具体的化学问题进行深入探索，从而培养学生形成良好的化学思维，全面提高学生的综合学习能力。鉴于此，本文主要就在高中阶段的化学课教学领域，如何实现研究性学习活动的有效组织展开合理的分析。

简介：摘要：随着经济社会的发展，传统应试教育下很难培养出现代社会需要的具有创新精神、实践能力、能够解决实际问题的具有良好适应与沟通能力的人才。因此，研究性学习逐渐走进了人们的视野。将研究性学习应用到小学数学当中，有助于培养学生的核心素养。

简介：摘要：随着教育的动态发展，数学教学活动也逐渐进入改革的潮流之中，原有的教学、学习模式发生了转变，数学课堂呈现焕然一新色彩。就目前的中学数学课堂已经引入了研究性学习模式，该模式关注学生在数学课堂的主人公地位，优化了教与学之间的关系，对学生的数学学习有着积极作用。本文针对中学数学课堂的研究性学习这一新模式展开详细探析，研究其在数学课堂的实践操作意义及具体应用对策，以提供积极参考。

简介：摘要：研究是一项学习活动，学生可以在教师的指导下独立发现，研究并得出结论。研究具有开放性，独立性，研究性和实践性的特点。高中数学是高中的核心科目之一，对培养学生的逻辑和数学思维起着重要作用。传统的教学模式以应试教育为主。学生很难热情地独立学习。高中生面临艰巨的学术任务。教师将使用“海洋战术”作为提高学生的数学成绩的唯一方法。因此，在新课程改革的背景下，如何在高中数学课堂中有效运用科学教学模式是教育工作者需要探索和思考的问题。基于研究的学习是一种让学生从被动转变为主动的学习方式。本文重点介绍如何将基于研究的学习整合到学生的学习中，并使教师能够制定有效的基于研究的教学策略。

简介：摘要：根据新的课程改革课程标准和高中教育数学的要求，有效地实施素质教育，改革教学方法和技术，高中数学教师应改变教材使用方式，有机地开发校本课程内容以及发展综合性的学生实践能力和创新学习素养。基于教科书中的阅读和思考、学生的探索精神和对数学使用的意识，鼓励了教师对于高中数学的研究过程，同时教师对这一问题进行了研究，通过阐述实施方法，讲述如何加深形式对于课堂教学的内容的理解并促进形式自主研究学习。

简介：摘要：中小学《语文课程标准》这样指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”

简介：摘要：随着新课改的不断深化落实，小学语文教育更加强调学生的兴趣培养以及能力发展。教师要转变传统的“授受式”课堂组织模式，调动学生的积极性。在不断的教学改革和摸索前进中，研究性学习得到了广大师生的认可，对于促进学生学科素养的发展发挥着重要作用。本文就研究性学习在小学语文教学实践中的应用进行了探究，提出了具体的教学策略，希望能为相关教育工作者提供借鉴。

简介：摘要：研究性学习的选题指导指的是教师在学生确定研究方向和根据研究方向确定研究课题过程中给予的指导。做好选题指导，是研究性学习的一个重要环节。笔者在实践教学中，提炼出了“引题”、“出题”、“筛题”、“炼题”四步指导，到位不越位，参谋不代谋，指导不指令，做到适时适度适当的指导，发挥学生的主体地位，让学生学会学习，学会做人。

简介：摘要：研究性学习是让学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题，从而获得结论。教师要结合研究性学习抓好教学。“问题”是研究性学习的载体，教师引导学生学会选题；“自主”是研究性学习的主体，教师当好引导合作参与者；“过程”是研究性学习的重心，教师指导学生按阶段完成任务；“创新”是研究性学习的核心，教师要教会学生学会创新；“评价”是研究性学习的保障，教师要对学生学习作出科学评价。

简介：摘要：数学是小学阶段的基础学科，而合理的教学方式也将成为激发学生学习兴趣的关键。所谓的小学数学研究性学习就是能够将共同讨论中所发现的问题进行统一解决，以培养学生之间的团队意识和合作能力。学习数学的方式多种多样，通过教师对学生的引导，加强学生的实践能力，使学生大胆开阔思维，敢于提出自己的问题。因为教师存在的意义不仅仅在于能够教会学生知识，更在于能够让学生在学习的同时获取一定的有效学习方式。

简介：摘要：目前，小学数学在教学内容有着相当大的比重。部分小学学校的数学教学课堂存在大班化、封闭化、生硬化等问题，让小学生对于数学学习态度有着严重的影响。本文通过阐述目前小学教学的困境，通过研究性教学方式加强学生学习兴趣，提升教学成果。

简介：摘要：以STEM教育为方法，通过地理研究性学习可以培养学生的地理核心素养。本文阐述了如何运用STEM理念来开展研究性学习。提出了开展地理研究性学习的一般模式，并通过对黄土高原水土流失综合治理这个案例探究说明STEM教育融入地理研究性学习的具体操作方法。为推动地理研究性学习的发展提供一个新途径。

简介：摘要： 为了开发学生的潜能，培养学生的创新精神和实践能力，塑造学生健全的人格，我们必须让学生在学会接受性学习方式的同时，学会一种新的学习方式——研究性学习方式，学生既在教师的创收下学习一定的知识，掌握一定的学习方法，又能在教师的指导下，独立自主地进行学习，探索适应自身发展的学习方法，提高并发展自己思考问题解决问题的能力。

简介：[摘要]：研究性学习也叫探究性学习，是新课程教学理念下的一种新型的学习方式，是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动的获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。

简介：摘要：研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题，并在研究过程中通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》。