简介：摘要“研学后教”的教学模式转变了课堂的教学方式，促进了学生学会自主、合作、探究的学习，这是新课程改革的核心理念，也是提高学生学习能力、提升教育教学质量的客观要求。

简介：一、模式内涵课堂教学“四步式”研学模式是一个主体的学习模式.1.自主初学感知环节：指预习或初学过程,把学生拥有学习的主动权,依靠所学知识和方法来构建新的学习内容,教师可对初学结果进行检查.2.积极参与探究环节：自主创新性地学习是新课标提出的新理念,是新时期教育提出的要求,在本环节当中,目的是让学生积极参与学习过程、体验学习过程,成为学习过程中的主人.在学习中培养自主、自发、自觉,好学、好问、好思考的良好学习品质.

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简介：摘要电阻的测量是高中物理实验中一个基础却极其重要的实验。在高考中也是一个高频出现的考点，往往考查学生灵活运用实验方法的能力、知识迁移的能力。电阻测量方法多种多样，但学生在众多方法面前经常无所适从。如何引导学生快速有效地找到合适的方法成为教师研究的一个焦点。笔者引进思维导图，意图帮助学生把思考过程可视化，从而引领学生高效找出电阻测量的解题策略。

简介：在很多教师的心目中，思维导图是教师有效备课的必要工具，能非常有效的服务于教师教学行为的开展，能让教师的教学行为变得轻松而愉悦，高效和有序．确实，思维导图是教学过程中一种非常常见的教学形式和策略，而这种策略不仅仅是服务于教师的教，更能服务于学生的学．教师通过思维导图的呈现来引领学生参与课堂的学习与思维，通过思维的引领促使学生思维习惯的养成，数学思想方法的积累，以此促使学生的思维能力的提升．

简介：摘要文章从“导学案”编写原则的四个方面论述了如何合理有效地开发好“导学案”，避免出现三种误区，旨在共同探讨如何提高教学效率，激发学生的学习兴趣，开拓学生思维，鼓励学生大胆创新，相信能引起教师的共鸣。

简介：摘要随着新课程改革的不断推进和深化，“先学后教”的教学理念不断在义务教育教学中得到推崇。小学数学作为义务教育中的重要一环，在其过程中实施“先学后教”的效率也逐渐为许多学校和教师所青睐。那么，“先学后教”的涵义何在？它的适用性是全面无局限的吗？它在小学数学中的运用良策又如何？本文旨在一一探析以上问题。

简介：摘要英语教学作为一门语言的教学，其主要目的是培养学生的言语技能，即运用语言的能力。英语有句谚语“Youmaytakeahorsetothewater,butyoucannotmakehimdrink.”当代认知心理学家Home曾指出没有什么教育目标比使学生成为独立的、自主的、高效的学习者更重要。英语课程改革也强调了从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，形成自主学习能力的过程。这就要求我们教师要激发学生主体意识，发展学生主体能力，回归学生主体地位，使学生成为想学、要学、敢说、能说的创造型人才。这是值得我们教师深思的问题。

简介：将思维导图引入到中考化学专题复习中,绘制专题复习作业设计的思维导图模型,既提升了教师在组题工作中的效率,又降低了教师无谓的劳动强度。学生通过对专题知识点、解题方法等内容的整理,绘制出收获式的思维导图,拓展了学生的思维广度与深度,提高了学生的化学学科素养和解题能力。

简介：我校是一所县级普通中学,不论从生源还是师资力量,相对都比较薄弱。所以要想在激烈的高考中取得理想的成绩,高考复习至关重要。对于高三的学生来说,基础知识复习好是最重要的。但通过观察与练习发现我班学生普遍存在以下一些问题:(1)对历史学习兴趣不大或想学习但无从下手。(2)课本基础知识掌握不扎实,知识体系混乱,对历史概念的理解与运用,以及解题能力不稳定。(3)对历史发展阶段基本特征的掌握不到位,界限很模糊。所以如何使学生对历史感兴趣,对基

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简介：详细讲解思维导图在高中政治复习课中的具体应用：用思维导图梳理知识点、解析难点知识、培养解题能力。

简介：摘要历史知识浩如烟海、纷繁复杂，初中历史复习课教学可以本着掌握知识、培养能力、提高学习效率的宗旨，变教师单一信息输出、学生单向信息输入的注入式教学为教师引领、指导，学生主动思考、积极参与的同步合作、双向交流的渐进式教学，在教与学双向交流中实现教育效果的最大化，提高学生学业成绩，促进教师专业发展。

简介：近年来，“翻转课堂”成了教育研究的热点，自然“先学后教”也就成了最易诠释其理念的教学模式。然而，不少教师却走进了误区，他们对实施“先学后教”到底该让学生先学什么，该怎样学；自己该教什么、该怎样教，茫茫然不知所措。于是，有的上成了作业讲解课；有的表面看似乎是“翻转”课堂，本质上依然是牵着学生鼻子走的“赶羊”课；有的把学生的“自主”演变成了“自由”，甚至变成了信马由缰的“自流”课……这些漫无目的、无为而学的教学，让课堂陷入了“画虎不成反类犬”的尴尬境地。

简介：我区将"研学后教"作为课堂教学改革的一个重要课改理念。结合自己班的情况,笔者大胆地对自己的数学课堂教学进行了外科整容与手术,采取"问题的提出——研学-——分享"的模式,收效很大。一、"还问题",培养学生的好奇心"还问题"给学生,即将当节课的学习目标提出的权利交还给学生,以及将学习问题的提出的权利交还给学生。我们都知道,传统的数学课堂教学一般都是由教师直接提出教学目标,然后让学生围绕这个

简介：<正>数学概念是数学知识中最基础的知识,是构成抽象数学知识的"细胞",是进行数学思维的第一要素。因此,进行正确、高效的概念教学很重要。一、概念形成的两种形式。心理学指出学生学习概念有两种形式,概念的形成和概念的同化。概念的形成,是指通过经历一定的过程,在头脑中形成一个新的概念。例如在形成球这个概念时,学生对各种被称为球的物体进行观察,去除一些无关的属性如颜色、质地等,抓住主要属性形状。再从形状入手挖掘球的属性,光

简介：摘要导学式教学法注重培养学生的创新能力、自学能力以及实际应用能力，可以说是一种理想的教学方式。因此，小学数学教师应在数学的实践教学中有效运用导学式教学方法，促使学生主动学习数学知识，从而提高小学数学教学质量。本文就小学数学教学过程中导学式教学实施策略进行了研究，从而为今后导学式教学在课堂上的实施做出一定的借鉴。

简介：〔摘要〕单元复习课的目的不仅仅着眼于知识的巩固，注重知识的整理与疏通，更应该着眼于能力的提升，关注学生的再发现再创造，尤其是提升学生解题的思维能力。笔者依托单元复习课，通过巧妙点拨，加强思维的有序性；对比分析，关注学生的深刻性；变式转化，提高思维的灵活性；图文呈现，提倡思维的开放性，以达到提升学生思维能力。

简介：摘要语文文学常识知识点繁杂，复习方式单一。思维导图作为一种思维工具和学习工具，可以使知识体系系统化，还可以进一步提升思维水平。文章结合实例，阐述了如何通过思维导图，为学生记忆文学常识铸一把利剑。