简介：本文以一次现场交流活动为例,提出了先进人物电视访谈节目情感化表达方式的三个发力点：通过事先采访找准角度挖掘人物闪光点以寻找情感的源头;通过充分发挥主持人引导作用以打开情感的闸门;通过构建一个流畅的时空结构让情感的激流奔涌,最终达到用真诚的力量感染人、鼓舞人的传播效果。

简介：考试试题爱是一缕春风，温暖着每个人的心；爱是一把火炬，照亮了每个人的行程；爱是一个港湾，安慰着每个远航归来的人。生活中，我们都曾得到过别人的关爱，也曾无私地去爱别人。请以“爱”为题．写一篇不少于500字的习作。说真话，叙真事，抒发自己的真情实感。

简介：2015年10月19日晴我对学生有课外练笔的要求,每周上交一篇,内容不限,学生大多以日记的形式写作。在阅读学生们的练笔时,我发现他们写的事情有些平淡,没有真情实感,甚至虚假。如学生谢敏婷在她的日记《平凡的小事》中写到这样一个片段：＂……母亲转身离开,出了门又回过头来对我说：＂因为你们是不同云朵下的露珠,不是为了做别人眼中最好看的花朵,而是为了做更自信的自己＂说完轻轻合上了门,离开了书房。＂本来学生是想表达母亲让孩子有自信心，可读完觉得很别扭，我就把她叫来当面评改。

简介：指导中学生写作一直是作文教学中的重点难点。在实践过程中,笔者发现学生的作文套路千篇一律,能写的事件也老生常谈;能写事却写不真切,能抒情却抒不透彻。这些写作通病往往是学生生活体验不够丰富又不善于积累、思考所致,而教师在引导过程中也往往忽视学生在思考与生成上的偏差,种种原因导致中学生写作之难。笔者从教师角度出发,探讨指导中学生写作的方法一二。

简介：天空是白云的坚守，大树是绿叶的坚守，春天是小草的坚守。坚守是对信念的一种执守，是对信仰的一种执着。坚守也是一种幸福，是坚持真实的自己，坚持生命中所不愿放弃也不能放弃的种种。有二位大山里的老师，她叫支月英，是2016年感动中国人物，她19岁那年放弃城里的生活，走进大山，与山里的孩子为伴。

简介：

简介：“谢谢金叔叔，谢谢金盛达！”当11名眼含热泪的学生齐刷刷地向金贵发鞠躬行礼时，抚远市第一中学会议室里响起了热烈的掌声。这是2016年9月30日抚远市金盛达建筑工程公司捐资助学现场出现的感人一幕。这次受捐助的学生，都是抚远市一中高中部的贫困生，个个学习成绩优异。当听说有的学生2015年因为家庭贫困而辍学，抚远市委组织部由“两新”办牵线搭桥，协调民营企业金盛达建筑工程公司党支部和一中党支部，与贫困学生结成长期帮扶对子。

简介：每个乡村都有自己的一部＂乡村故事＂,它用一点一滴的变化,静默无声地述说着当地村民的喜乐哀愁。在小坝子镇田湾村委会半坡村的故事中,不得不提村民小组长侯玉林。2016年5月,马关县顺利完成第六届村（社区）＂两委＂换届选举工作。侯玉林再次当选半坡村小组长,开始了他在＂村长＂这个岗位上的第13个年头。13年来,他用一股子热心劲,撸起袖子干,用真情真意演奏了一曲感人至深的＂乡村变奏曲＂。

简介：新疆生产建设兵团的留守儿童以十一师（建工师）人数最多,也最具代表性。十一师是国家批准为可承担各类工业、能源、交通、民用等工程建设项目的一级工程施工总承包资质的大型企业集团。由于建筑行业的特殊性,全师大多数企业职工常年在外施工,因此,＂留守儿童＂这一特殊群体就形成了。目前,全师有中学5所,在校生约8100人,其中留守儿童有1200余人。近年来,兵团关工委采取了一些行之有效的方法,真情关爱留守儿童。夯实基础,打造平台。

简介：班主任给学生撰写评语是一种重要的教育评价方式。教育评价的功能很多，我们可以从鉴定、诊断、激励和导向4种功能来谈谈撰写评语的策略。

简介：

简介：摘要小学生学习数学的兴趣总是在一定的情境中产生并发展的，课堂教学中教师应努力创设学生喜闻乐见的、贴近生活的教学情境，使学生始终处于一种良好的、愉悦的气氛中，从而调动学生的学习积极性，发展学生的思维能力。

简介：习作要求人教版三年级下册“语文园地五·习作”：要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间别的感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。

简介：

简介：摘要让学生讲自己想说的话、写自己想写的事，作文教学才能充分调动学生作文的积极性，激发他们喜欢作文、乐于写作的情感，点燃他们写作的热情。学生作文也是一种体验，一篇好作文应是学生的一种独特体验。要让学生在作文中回到生活，在生活中体验，在情境中体验，在实践中体验。

简介：

简介：我不知道，是否每个人生命中都有一份不一样的真情，但我知道的是，在我的生命中，那是一个模糊却又清晰的声音。记忆在时间中尘封，往事如流水般匆匆失去。生命的花瓣在冬夜里飘零，犹如停在叶面上的晨露。人们都在追寻心灵的净土，那个声音，提醒着我小心穿越危险的池沼。

简介：

简介：学生对作文一直存在着畏难情绪,究其原因,是学生缺乏一个写作的生态环境,对作文无从下手、无话可写。教师可以从'开放命题''不拘体裁''观察生活'和'赏识鼓励'等方面入手,让学生在写作的过程中更加轻松和自然,逐渐找到写作的'手感',克服对作文写作的抗拒情绪。

简介：摘要课堂要讲究情感的投入与心灵的交流。实践证明，课堂上关注学生的情感，用真情感染学生，有利于提高学生的学习兴趣，有利于提高课堂教学效益。本文拟从创设情境，游戏和音画结合三个方面论述如何激发美术情感。