简介:反思取向的教师专业发展理念出现于20世纪80年代,是在对客观实在论的知识观进行批判的基础上产生的,代表了教师专业发展向建构主义思维方式的转向.反思取向的教师专业发展,追求的是教师发展理论之维与实践之维的交融和提升,其内涵具体表现为五个方面:一是在教师发展境界上,倡导教师形成以身载道的个人哲学;二是在教师本质上,强调教师是一个机体;三是在教师与课程的关系上,主张教师即课程;四是在教师培养上,注重培育教师智慧;五是在大学与中小学的关系上,强调二者是一个合作共生的整体.而更新教师教育的前设、教师成为自我的领导者、教师在教育理念与实践之间保持张力、寻求有效的反思训练,是实现反思取向教师专业发展的具体诉求.
简介:摘要由于高中学生在智力发展、学习能力等多个方面都存在不同程度的差异性,所以就会造成学习效果的差异性。随着新课程标准的实行与推广,在高中教学中要灵活运用分层教学策略,这样才能提升教学的质量与效率,促进学生的长远发展。本文主要阐述了分层教学的涵义,结合实际提出了有效的教学策略,促进高中教学的健康发展。