简介:摘要教育始终是推动人类社会发展的重要力量,是值得我们深入研究与探索的问题。当今时代,由于人们的立场、角度不同,出现了各种各样的教育观。对于教育问题,我也做出了一些思考,本文中,我将阐述一下我的教育观。
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简介:“教育观是指人们对教育这一事物以及它与其它事物关系的看法。具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识,还有人们对教育与其它事物相互关系的看法,以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法”。世界上的不同文化、不同文明所孕育的教育观不一样,相应的所制定的教育目标和培养人才的方法也是不一样的,理所当然培养出的人才也是不同的。欧洲文明培养的是优胜劣汰,征服自然的科技型人才;中华文明培养的是“齐家、治国、平天下”的“内圣外王”型人才;而伊斯兰文明培养的是追求两世吉庆、两世幸福、两世兼顾的真主在大地上的“代治者”。
简介:摘要:教育是以人为本的生命教育,尤其中小学教育是个体毕生教育的一个尤为重要与关键的部分。教师作为影响人、培养人与塑造人的主体,直接决定培养学生的情感、态度、价值观及其发展方向。因此,成为什么样的教师对培养什么样的学生有重要作用,教师要形成正确的教育理念,做学生精神上的引领者。
简介:摘要:作为一名未来的教师,我的教育观念,教育价值取向的形成大多来自于书中的中外教育大家和身边优秀教师的言行熏陶,以及自身的教学实习经验。我们作为高校学生的一个特殊群体,是未来的教育工作者,肩负着培育祖国未来人才的重任,而教育观是教师教育工作的理性蓝图。本文将围绕家庭教育和学校教育两个方面从历史的角度分析各种教育观,并结合教育改革的现实,形成自己对教育的思考。
简介:摘要:这篇论文探讨了教育的意义、应试教育与素质教育的区别,以及教育的主体问题。教育被视为人类社会特有的现象,其目的在于促进人的全面发展,引导人追求真善美。应试教育强调升学率和分数,而素质教育注重学生的全面发展和创新能力的培养。在教育的过程中,学生是学习的主体,师生应建立民主平等、合作对话的师生关系,引导学生发挥主体性。作为预备教师,应该树立卓越教师的理想,尊重学生的独立人格,培养学生的自主意识和能力,实现教与学并驾齐驱的境界。 教育的最终目的是造就一个知、情、意协调发展的健全之人,引导人追求真、善、美,促进人的内在身心和潜能的发展,培养人的创新精神、创造能力和主体性。
简介:摘要:教育就是以人为本的生命教育。教育,就是面对一个个鲜活生命的生命教育。教育,就是为这些鲜活生命的未来奠基。让每一个孩子健康成长,不能仅仅是教育梦想,也是教育使命,教育责任,更应该是教育行动。只有这样,教育才能真正为生命奠基,才能为学生的未来奠基,让学生健康成长,让学生超越昨天,让学生的明天更加灿烂。作为一个师范生,我时常在思考,我要传达什么观念给我的学生,怎么教我的学生,这一切思考的前提首先是社会需要什么样的人,才能谈学生的发展。在自己不断学习和成长中,我逐渐形成了自己的教育观。我认为教师首先应关心爱护和尊重学生,提高自己的专业能力,同时教育应该坚持“以人为本”,立德树人。