简介：作为解释法律的理论,并非每个国家的法学方法论都一样。按照传统,在德国法中有四种解释标准。其中,文本这一解释标准被赋予了重要的意义。对于通常的法律解释来说法律专业语言中的词义更重要,与此相反,对于区分法律解释和法官造法来说,一般日常用语中词语的可能含义更加重要。刑法中禁止类推解释是十分有意义的。其(只能援引)文本进行解释的背后是这样一种立场:用这样的方法,公民可以抵御国家强权对自由的干涉,并且可以保障三权分立框架下议会的权力。事实上文义解释并不能实现这样的功能。上文中法学以及语言学上的论据说明了这一点,除了文本解释,体系解释、发生史解释以及目的解释也都很重要。首先要对此四种解释标准进行整体衡量,但在解释中还是要坚持从文本出发。

简介：近几年,各地中考试卷中的阅读理解型问题频频出现.

简介：<正>数学阅读理解题是近几年中考命题中出现的新题型.它的命题形式通常是:先提供一段阅读材料,再说明考查内容.这类题侧重考查考生的阅读理解能力、自学新知能力、类比探索发现能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力,考查考生的潜质.数学阅读理解题都有较长的篇幅,解题时先要读通读懂题意,在理解的基础上分析考查内容与阅读材料的相关点,进而采用模仿、类比或转化的方法解决问题.以下结合2005年中考试题进行评说,期望对同学们解题有所启发.

简介：法治与改革是当下中国最突出的主题。然而,对于社会秩序的形成来说,法治与改革是存在冲突的两种思维路径。如果不能协调好相互关系,两者对社会和谐发展的积极功能很可能相互抵消。改革与法治之间的协调关系不仅涉及政治局面的稳定,还牵涉到社会的可持续发展等问题。在政治挂帅的前提下,以往奉行的是改革与法治两手都要抓、两手都要硬的思路。这对三十多年的改革与法治事业发挥了极其重要的作用。但是,在全面推进法治中国建设的形势下,需要用法治方式凝聚改革共识,用法治来统合改革与法治的关系,因而需要重新诠释法治与改革的关系。法治方式不仅是指立法手段,还包括了各种法律方法的综合运用。在协调改革与法治关系的过程中,需要把法治放到优先建设的位置,即不仅把法治当成手段,以法治方式推进改革,而且还应把法治当成目标全面推进法治中国建设。

简介：在《法律东方主义》一书中,络德睦旨在揭示的只是对“中国有法与否”这一问题何以成为问题以及为何西方人对其答案如此在意的认识论根源与政治根源,并未触及作为法律东方主义之反题的东方法律主义问题,更谈不上所为此举是在为当下中国法的任何具体观念进行的辩护与背书.如何界定东方法律主义及其未来将呈现何种样态,本质上仍是一个译介政治问题,需要仰赖于中国知识与政治精英未来的耕耘与塑造.迈向东方法律主义,是一项长远的系统工程,需要尽可能摒弃褊狭的法律自我东方主义倾向,需要解决好如何认真对待本土资源的问题,需要处理好政治共同体软硬实力的均衡匹配.

简介：法西斯主义是世界现代史中出现的一个重要概念，全面理解它的内涵和本质特征，对于认识二战的原因和汲取历史教训至关重要。

简介：1试题呈现如图1，在△ABC中，用直尺和圆规作图（保留作图痕迹）。（1）在AC上作点D，使DB＋DC=AC。（2）作△BCE，使∠BEC=∠BAC，CE=BE；（3）已知线段a，作△BCF，使么BFC=∠A，BF＋CF=a。

简介：在初中数学教学中，不少教师在教学“镶嵌”这节内容时，只重视从教师教学用书、教案用书或学生课堂练习用书等资料上归纳出来的正多边形能够镶嵌的十几情况，而没有真正深入探究过这个内容．这样，导致了不少教师往往把“正五边形和正十边形能够镶嵌”这一错误结论传授给学生．

简介：

简介：【摘要】“主旨大意题”是高中英语阅读理解题型中至关重要的一种题型，考查学生对于一篇文章的深度理解以及学生把握文章主旨的能力，一般针对的是文章的标题或者是文章写作的目的。本文首先从当前主旨大意题的设问形式进行简要的叙述，针对设问的形式具体探讨高中英语阅读理解主旨大意题的解法。

简介：摘要中国是一个诗词源远流长的国度，古诗词是一种古老的语言艺术，一直展现着我们这个古老民族的悠久历史和璀璨的民族文化。很多语文教师都体会到古诗词教学的难度，主要是没有抓住其突破口一、让学生从常规上掌握古诗词的学习方法；二、应用“分析理解法”，让学生在真正理解的基础上拓展知识的学习层面。这样方能杜绝对古诗词的机械学习和扭曲文理。

简介：【摘要】：经济法是一门理论性和应用性较强的课程，对于国际商务、国际经济与贸易等商科专业的学生而言法律课时本就不多，因此让商科的学生在有限的时间内，如何有效学习庞大的商法就成了《经济法》课程建设的重要探索。在经济法的实践教学中，主要以寻找和理解法条背后的原理及价值选择为思政点，融合教学内容，使思政育人与法条学习相辅相成。

简介：【摘要】：经济法是一门理论性和应用性较强的课程，对于国际商务、国际经济与贸易等商科专业的学生而言法律课时本就不多，因此让商科的学生在有限的时间内，如何有效学习庞大的商法就成了《经济法》课程建设的重要探索。在经济法的实践教学中，主要以寻找和理解法条背后的原理及价值选择为思政点，融合教学内容，使思政育人与法条学习相辅相成。

简介：数学学习中,经常要对中考试题进行探索和研究.特别是对一些只要求直接写出答案,不要求写出推理过程的试题,更成为我们探究的热点.下面以2011年北京市中考的一道阅读理解试题进行探究,供大家参考.

简介：在过去的三十多年间,自加、英、美、澳等国渐次兴起了所谓法律地理学(空间-法律)研究。尽管到目前为止,该研究尚未形成很清晰的理论图式;但透过其新颖的方法还是可以看出它开阔的理论视野及宏大的理论抱负。对我们而言,不只是要去理解这一研究动向在其学术谱系下的基本理路;还要结合我国的社会背景,辨识其中可能的问题域,进而透过对社会现象的阐释以反思我们关于法律的一些思考方式。在更远的未来,则是于跨学科、交叉学科、后学科领域贡献来自我国经验的法律地理学研究。

简介：当读者看到本书中译本之际，不知道是否还可以说，这是波斯纳法官的最新著作：因为他的《法律与文学》第三版已预告“即出”。尽管讨论的主要是美国的法官和司法，本书对于中国当下的法官、法学人乃至法律人却都有重要的实践和学术启示、参考甚或是指导意义。我先简单概括阅读后感受最强烈的，尽管未必是波斯纳着重传达的一些要点。

简介：解应用题的实质是根据已知条件去求解未知量。在小学，解应用题采用了算术解法。上了初中，由于使用了字母表示数字，引入了方程思想，应用题就可以用方程解决，即用代数法解应用题。对于一些简单的应用题既可以用算术法也可以用代数法，但对于一些较难的题目，用代数法解决较简单一些。下面通过几个例题来说明一下代数法与算术法的不同，并进行比较。

简介：

简介：<正>一、图解法著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“直观是照亮认识途径的辉光”。在数学中,数和形都是高度抽象的,但相比之下,图形则显得直观形象、生动具体一些。所以,人们(包括数学家们)在研究不少数学问题时,总喜欢借助于图形。在小学,从儿童的认识特点出发,尤其需要利用图形来帮助我们分析问题解决问题,并因此形成了一条重要的解题原则:形象化

简介：数学学习强调经历学习过程，注重学习的探究与反思．一题多解能够很好地体现学习过程中的自主探究，有利于培养思维的广阔性、灵活性和敏捷性．下面以一考题为例，与读者共赏．