简介：摘要：班级问题层出不穷，焦头烂额的我们该如何做好班主任工作？曾仕强教授的话令人受益匪浅。做一个情绪平稳的班主任，既利于学生的健康成长，也益于班主任自身的身心健康。

简介：摘要:小学班主任在班级管理中的负面情绪不仅给教师本人和学校带来了一定的负面影响，也让社会对学校产生了不好的看法。科学合理地管理情绪是教师的一项必备技能，教师要分析工作中情绪管理存在的问题并加以改正。

简介：内容摘要：

简介：班主任的情绪对学生具有重大影响，因此，班主任不但要增强自身的情绪调控能力，还要通过与学生的交流，组织有意义的活动，增强学生的情绪调控能力和抗挫折能力。

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简介：摘要：近年来，由于网络信息技术的发达，以及自媒体的涌现，小学班主任工作，以及与学生家长的沟通都是通过社交软件来实现的，教师的言语都直观地展现在家长和学生面前，而一些微信群里班主任的过激言论往往都会被自媒体放大，这类事件层出不穷，一些软件上经常出现一些班主任大骂学生、情绪失控的视频，对班主任教师及学校甚至学生都产生了不好的影响。这些案例就是班主任缺乏一定情绪管理的实例，作为教育工作者，我们有必要对班主任的情绪管理进行研究和分析，并提出一些建议，进一步规范师德师风。

简介：

简介：摘要：随着当前教育的高效运作和教学目标的优化，对班级管理者的授课也设置了新的挑战。在初级中等教育阶段，理论知识的传授较为丰富，如果班级管理者希望推动学生的学习技巧，他们必须更加注重自我教导的优化。在此种教育环境之下，如果班主任的教学负担过重而未能妥善处理，那么将可能对初级中等教育造成负面影响。另一方面，标准化的教育系统可能使班主任感到寒酸，无法达到真正的人文关爱，从而导致他们的工作热情难以被充分唤醒。

简介：摘要：随着教育心理学的发展，班级情绪管理逐渐成为中学教育管理中的一个重要领域。本文探讨了初中班主任在班级情绪管理中的策略，强调了管理班级情绪的重要性，并提出了四种具体的管理策略：关注个体差异，实施个性化管理；创设积极向上的班级文化氛围；以集体活动为载体，渗透心理教育；加强家校沟通，共促班级管理。这些策略旨在通过理解和应对班级中的情绪问题，促进学生的心理健康和学业成就，同时提升班级整体的教学质量和学生的生活质量。

简介：摘要：在初中班级管理中，班主任应重视学生的情绪管理，将其作为班级管理工作的重要组成部分。通过深入了解学生的情绪状态、建立良好的师生关系、提供个性化的心理辅导、开展丰富多彩的情绪教育活动以及加强家校合作，班主任可以有效地帮助学生调节情绪、缓解压力，培养他们的情绪管理能力，促进学生的身心健康和全面发展。

简介：摘要: 小学班主任在学生成长过程中扮演着重要的角色，需要处理各种学生、家长和学校的情绪问题。本文提出了重视情绪管理的重要性，以及提升小学班主任任职意愿的策略。

简介：摘要：作为与学生接触最为密切的群体之一，初中班主任的职能不仅仅局限于教学和日常管理，更延伸到了对学生情绪的细心观察和积极引导。班级情绪管理，对于初中班主任而言，既是一项挑战，也是一种责任。它要求班主任不仅具备专业知识，更要拥有敏锐的洞察力和充足的耐心，以应对学生复杂多变的情绪状态。

简介：

简介：当前，中学生中普遍存在着孤僻抑郁、偏激冲动、狭隘嫉妒、学习恐惧症、焦虑、暴躁、自卑等不良情绪。这些不良情绪产生的原因，一方面是中学生青春期身心发展不平衡；另一方面是学习、生活压力过大；

简介：摘要：1995年，刚刚踏出师范校门我，紧接着踏入了逸夫小学这个大门。在这里，我工作了近三十年。其中的一多半的时间，我担任班级管理--即班主任工作。以下主要谈谈班主任工作的经验。

简介：

简介：摘要：小学阶段是学生心理与行为发展的关键时期，班主任作为班级管理的核心，其情绪管理能力直接关系到学生的健康成长和班级氛围的营造。本文旨在探讨小学班主任在班级情绪管理中的有效策略，通过深入分析当前班级管理现状，结合心理学、教育学等理论，提出了一系列切实可行的策略，以期为小学班主任提供科学指导，促进班级管理的和谐与高效。

简介：1974年下半年我上了初中。熊淑阳老师是我的班主任。她是湖南师范学院生物系64届的学生，1968年7月毕业，1970年3月分到邵阳市一中。一进校，熊老师就做班主任，在这个岗位上，一干就是二十年。

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简介：阅读此书，从感动班主任开始……