简介：摘要随着我国英语教育的发展和现代教育技术的进步，基于网络和课堂的混合式英语教学模式成为了当下大学英语教学改革发展的方向。而教师作为教育教学的核心，在教学过程中占据着主导地位。本文主要探究了混合式教学模式下的英语教师主导作用，为今后的研究提供一些有力依据。

简介：混合式教学是多种教学模式的有机结合,可以有效促进学生认知、情感和能力的统一。教育硕士混合式教学模式在实施过程中应遵循发展性、开放性和创新性原则。通过面授教学与在线教学、理论教学与实践教学、案例教学与行动探究教学、个性化教学与协作教学的混合,能够提高教育硕士的教学质量和水平。针对当前教育硕士教学存在的问题,应从目标、原则、实施和评价四个方面构建混合式教学模式。

简介：随着移动互联网时代的到来,高校营销课程的教学模式发生了翻天覆地的变化.翻转课堂模式开始进入人们的视野.基于高等教育的现实,本文认为,现阶段的高校营销课程应采取基于翻转课堂的混合式教学模式（即传统加现代的教学模式）.本文首先对传统教学模式和翻转课堂模式进行了比较研究;其次,本文介绍了高校营销课程混合式教学模式的设计思路;最后,本文提出了高校营销课程混合式教学模式的实施原则.

简介：混合式教学是指将传统教学和网络化教学进行结合的教学方式,其中,翻转课堂是混合式学习模式实现的主要途径.在大学英语教学中应用基于翻转课堂的新型混合式教学模式,对提高英语教学效果、促进学生的英语学习具有重要意义.分析基于翻转课堂的新型混合式教学模式构建方式,对其应用进行研究,旨在促进大学英语教学发展.

简介：分析了高职院校生源素质和高职《电子技术》课程教学的现状,探讨了在教学信息化背景下开展《电子技术》课程混合式教学的必要性和具体实施方法.将传统教学、项目化教学、网络教学、仿真教学和智能手机的应用等有机地结合起来,实现了师生之间课内课外、线上线下的良好互动,可以很好地改善《电子技术》课程的教学效果.

简介：基于网络教学平台的大学英语混合教学模式，将传统的大学英语课堂和线上的网络学习结合起来。该模式彻底改变了传统的“满堂翟”的教师讲授方式和单纯的以课本为主的枯燥内容。它将知识的严肃、严谨和形式的多样活泼有机结合起来，可以更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，有助于学生的自主学习能力和团队合作能力的培养，能有效地提高大学英语的教学，对大学英语的教学改革具有重要的意义。

简介：本文提出针对混合式教学模式,构建一套与之相适应的包含混合式教学组织机构和管理制度、混合式课程及资源的教学文件模板及标准、教师培训与基于信息技术的课程教学设计基本评价指标的管理体系。

简介：[目的]探讨基于Blackboard平台的《教学原理与方法》混合式教学模式的建设及实施方法。[方法]根据Blackboard的功能特性,建设课程网络资源,督促护生按照教学进度学习及提交课程作业,结合以小组为单位的临床健康教育项目的设计与实施,促进护生学以致用。[结果]100%的护生都能完成网络课程的学习,课程点击率260次~385次,点击率最高的内容板块是讨论版,护生小组健康教育项目实施顺利,护生对课程教学的总体反馈好。[结论]基于Blackboard平台的混合式教学模式能将有限的课堂教学拓展为自主学习与临床实践相结合的形式,能够更好地促进护生自主学习,达成教学目标。

简介：翻转课堂与传统课堂混合式教学模式汲取了两种教学模式的营养,取长补短,更贴近当前英语的教学要求.文章分析了传统课堂、翻转课堂和混合式教学的特点和不同之处,得出了基于混合教学模式的高职公共英语教学模式特色,旨在为当代高职公共英语教学提出一种可供借鉴的教学方法.

简介：基于'翻转课堂'的英语专业课程混合式教学模式,是指在英语专业课程中实施'翻转教学',从而实现传统学习(线下)和网络学习(线上)的有效结合的一种教学模式。该教学模式融合了包括微课教学、合作学习、互动教学、任务型教学在内的多种教学形式。在英语专业课程中运用这种教学模式,可以提高课堂效率、学生英语综合技能的运用能力、自主学习能力、表达能力和分析能力。

简介：基于网络平台的大学英语混合式教学通过线上课程门户的建设和学生的预习,线下面对面的讲解、线上作业和答疑,改变了传统＂满堂灌＂的教师讲授方式,拓展了教学内容,有助于学生学习兴趣和自主学习能力的培养,提高了大学英语的教学效果。

简介：摘要舞蹈是学前教育专业的技能核心课程，基于创新思维培养的中职舞蹈混合式教学模式改革，能有效地将传统舞蹈学习方式和数字化教学优势相结合，将课堂教学与信息技术相融合，使教学过程“线下”与“线上”有机结合，从而推动中职舞蹈教学改革发展，完成“被动型、依赖性、统一性、认同性”的传统舞蹈教学模式向“主动性、独立性、独特性、问题性”的现代教学模式转变。从而激发学生创新思维，提高教学效率。

简介：以MOOCs、微课、翻转课堂等新一轮教育教学信息化热点引发了社会的广泛关注,传统的以教师为主体,学生被动接受信息的教学模式已经跟不上大数据时代发展的脚步。高校课堂教学改革是大势所趋,与时俱进的＂混合式教学＂模式应运而生。高校应聚焦混合式教学,据此实施面向师生的混合教学改革。改革应立足校内,构建混合课程,利用信息技术创新教学模式,提升教学质量,塑造特色品牌,培养互联网时代的高素质人才。理论研究与实践探索表明,源于＂草根＂教师日常教学的创新势必对各个院校的改革产生深远的影响,以学生学业成就和满意度为目标才能真正推动教学改革的健康发展。

简介：随着信息技术的普及和在教学中的应用,混合式教学模式逐渐受到人们的重视。如何应用网络教学平台中的网络课程,将线上与线下、理论与实践有机结合,成为当前高职院校混合式教学课程建设的重点。基于网络教学平台的混合式教学课程建设,应具备系统完整的课程教学内容、频繁的互动教学、丰富的拓展资源及切实可行的考核评价方法,以强化教学效果。

简介：互联网+时代的新教师学习的途径越来越多样化,他们解决问题、创生自我认知的方式也越来越个性化,因而新教师的学习诉求具有了互联网+时代的新特质,在传统教师培训中探索与新教师学习境况相适的混合式学习样式具有重要的现实意义。本文对于区域实践中整合新教师多种学习机会、满足新教师个性化学习诉求、培育新教师自我更新能力方面的经验进行了梳理,建构了“网络社群学习——正式场域学习——实践场域深化学习”深层交互的混合式学习样式,旨在提高新教师的学习效果。

简介：移动平台的混合式学习已逐渐成为一种趋势。其中,基于微信公众平台（简称微平台）开发模式下的混合式学习,具有正式学习和非正式学习边界模糊化、定时性和即时性的有机结合、双主型和自我实现型辩证等特点。微平台学习模式设计原则包括模块化微设计原则和即时性设计原则。在混合式微学习平台搭建的总体框架下,提出微平台四种学习模式。基于微平台的混合式学习具有非正式性和自适应的特点,让移动学习更为自然地发生,从而赋予移动课堂学习现实的意义和活力。

简介：随着网络信息技术的高度发展,混合式学习越来越受到教育界的关注,对混合式学习的研究成为学校教育教学改革的热点与重要发展方向。本文从起源、定义与内涵等方面对混合式学习的概念进行较为深入的探讨,并对混合式学习与近年流行起来的慕课、微课及翻转课堂之间的关系进行梳理。

简介：大学逻辑教育对于培养学生的理性能力和人文素养具有重要作用,其主要依托平台是大学逻辑课程。因受传统教学模式和逻辑学知识体系的影响,我国的大学逻辑教学主要采用的是＂讲授＋习题＂的模式。然而,这种教学模式已不能满足信息技术进步导致的现代教学需求。我们可以借助慕课和翻转课堂等技术和理念去改革大学逻辑教学,通过教学理念的现代化、教学内容的慕课化、教学模式的混合化、教学评价的多元化等来切实提高大学逻辑教学质量。

简介：混合式教学模式由信息技术支持下的传统课堂＋翻转课堂教学模式组成,是一种更适合在高等院校实施,更容易达成高等工程教育的核心目标的教学模式.混合式教学模式是机械制图课程改革发展的方向.设计合理的学习任务单是学生自主学习的支架,基于过程的评价、师生间的有效交流、采用“做中学”和“项目学习”等方法,可激发学生参与课堂学习的积极性,提高教与学的效率.

简介：在应用型本科教育中，尤其是在工科类教学中C语言程序设计已然成为不可缺少的专业基础核心课程，可培养学生思考，设计，编写，查错等方面的编程能力。在C语言程序设计中引入混合式教学模式，可提高学生的自学能力，动手能力，提高学生的学习兴趣与积极性，主动性，达到较好的一个教学效果。本文以C语言程序设计为例，通过理论联系实际，对两个平行班中的一个班采用混合式教学模式，另一个班采用传统教学模式下的教学效果的对比，体现了混合式教学收到了良好的预期效果，更好的促进提升了学生计算机编程，分析设计，克难查错等方面的能力。