简介：摘要：如今知识与技术飞速发展，学校习得知识很少直接运用于工作中。如何应对时代的变迁？引导学生面对真实情境的主题创作(真实学习)，通过“基本问题”探索“学科大概念”(深度学习) ，经历“像艺术家一样创作”的大单元式深度学习过程，通过“做中学”、“学中思”体验各种艺术活动，在完成自己作品的同时，逐步形成多种能力全面提升美术核心素养。从知道——理解——做到——能解决未知复杂问题。

简介：摘要：本文深入探讨了小学语文教学中项目化学习的实践应用，尤其聚焦于核心素养培养的背景和需求，并将详细分析项目化学习在小学语文教学中的理论依据、具体实施策略及其对提升学生核心素养的作用。通过这一探究，旨在为小学语文教师提供创新的教学策略和实践方法，帮助他们更有效地培养学生的综合能力，从而应对当代教育的挑战。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，核心素养成为教育领域的重要议题。本文旨在探讨在核心素养背景下，小学英语项目式学习的实践探索。通过对项目式学习的理念、特点及其在小学英语教学中的应用进行分析，结合实证研究，探讨项目式学习在培养小学生英语核心素养方面的有效性。研究发现，项目式学习能够激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力，促进核心素养的全面发展。

简介：摘要：英语是小学的重要学科之一，项目式学习在实际开展英语教学时的主要教学工作。教师通过运用项目化学习方式，不仅有助于提升学生的劳动意识和实践能力，指导学生更加高效地学习英语知识，而且有助于培养学生形成良好的学习习惯，丰富英语学习的方式，改善学生核心素养水平。不仅有助于对学生学习积极性进行充分激发，提升学生自主探究能力，而且有助于学生构建更加完善的英语知识体系，推动学生学习水平不断提升。推动项目化学习活动更加高效开展，切实提升学生核心素养发展水平。

简介：

简介：

简介：摘要：数学核心素养是“三维目标”“四基”的继承和发展，数学抽象、逻辑推理、数学建模是核心素养中最重要的几个素养，也是数学学习的重要能力。在深度学习中培养数学核心素养既要落实在过程与方法上，同时也应落实在内涵与本质上。

简介：摘要：近年来，我国教育改革工作得到了全面的落实，在这种形势下人们把对于小学学生核心素养的培养给予了更多的关注。在小学阶段，数学课程属于其中较为重要的一个学科，所以受到了教师的重视。核心素养概念的提出可以说是教育事业发展的必然结果，在核心素养教育工作全面实施的过程中，教师的教学方式也发生了巨大的变化。这篇文章主要围绕核心素养下小学数学深度学习展开全面深入的研究分析，希望能够对我国小学数学教学工作的良好发展有所帮助。

简介：摘要：所谓项目式学习主要就是以学生为主，利用小组合作的方式，来开展相应的教学活动。如今，随着我国素质教育工作的开展，这一学习模式也在我国课堂中得到了进一步推广，而这种教学策略的优势也逐渐显露出来。基于此，本篇文章尝试基于核心素养这一背景，简单分析了项目式学习策略的有关内容，仅供参考。

简介：摘要 当前初中科学复习课侧重书面知识点的落实，忽视动手实验过程，本文基于义务教育科学课程标准，将项目式学习深入到复习课中，有利于学生建立系统的科学观念，形成网状的科学思维。借复习二氧化碳之际，引导学生探讨碳中和这一国际主题，设计一系列项目式科学实践活动，升华学生社会态度责任意识，提高学生核心素养。

简介：摘要：在教育改革不断推进的过程中，新课程标准的制定以及新课改的实施，对我国教育事业发展产生了极大影响，同时也对我国教育教学的改革提出了更高要求。在高中数学教学中，项目式学习是一种新型教学模式，不仅能够有效培养学生的学习兴趣和创新能力，还能激发学生的探究欲望。在高中数学项目式学习中，教师要注重引导学生将理论知识与实践相结合，使学生形成良好的数学素养。本文首先阐述了项目式学习对高中数学教学的重要作用，然后分析了目前高中数学项目式学习中存在的问题，最后提出了几点有效培养学生核心素养的措施。

简介：摘要：在当前教育改革的背景下，项目式学习作为一种以学生为中心的教学方法，得到了广泛的关注和应用。本文探讨了项目式学习在培养学生科学核心素养方面的作用和实践。项目式学习作为一种创新的教学方法，强调通过学生自主选择和完成项目，促进其深度学习和能力发展。通过对项目式学习理论基础进行分析，研究发现PBL能够有效提升学生的科学探究能力、批判性思维和问题解决能力。此外，本文还提出了在具体教学实践中实施PBL的策略和建议，以期为教育工作者提供参考和借鉴。

简介：摘 要：深度学习是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程，有五个方面的特征：知识结构的关联建构、探究问题的分层设计、教学史料的合理选择及深度挖掘、历史情境的创设引导、历史评价的自觉辩证。本文主要叙述一线历史教师根据深度学习理论，在促进学生自主探究，在多样化、趣味化化的教学实践中落实新课程标准要求，构建历史有效课堂的教学实践，促进学生历史学科核心素养的有效路径。

简介：

简介：

简介：摘要：在新课改背景下，我国小学语文教学要遵循核心素养培养要求，科学开展语文深度学习活动，使学生在多元化教学模式下，提升语文综合思想、锻炼语文探索技能，让学生在自主合作探究过程中，全面增强学科综合能力，提升语文知识应用与探索动力，让学生的综合性学习思想全面提升，高质量、全面性展开语文教育教学活动，提高学生课程学习核心竞争力，将深度学习能力进行充分训练，增强小学生语文核心竞争力。

简介：

简介：

简介：摘要：现阶段，随着我国教育的加快发展，核心素养与项目式学习有着天然的联系，项目式学习可以促进核心素养落地，核心素养可以引导项目式学习更好地发生。两者间体现出的这种相互促进的关系，为数学教师在核心素养的视角下研究中职数学项目式学习提供了更好的契机。项目式学习可以改善学生对数学学科的认识，可以优化学生的数学学习过程。在具体实施项目式学习的时候，要体现核心素养的引导作用，就必须将核心素养所强调的必备品格与关键能力作为项目式学习设计的出发点与落脚点。具体设计项目式学习的时候，教师应选择与学生生活密切相关的素材。在核心素养的视角下展望中职数学中的项目式学习，可以发现后者拥有极大的运用空间，能够表现出很强的生命力。

简介：摘要：传统的数学课堂较多地关注数学认知结构的形成和发展，通过公式、过程的变形促进学生有意义地接受学习，具有知识目标高效达成的特点，但中职学生往往是传统教学的不适应者。项目学习有助于增强学生个性，提高学生参与愿望，促进多学科知识融合。在适当范围内探索数学项目学习，聚焦数学核心素养，通过探究性的、调控性的、社会性的数学实践活动，引发学生有意义的数学交流，激发学生的学习热情，促使学生主动投入学习，促进学生的创造性发展。这是核心素养视角下的中职数学项目学习的研究意义。基于此，文章对核心素养下的中职数学项目式教学方法进行了研究，以供参考。