在项目式学习中培养学生核心素养

在项目式学习中培养学生核心素养

林秋银

广东省汕头市澄海华侨中学 邮编：515800

摘要：在教育改革不断推进的过程中，新课程标准的制定以及新课改的实施，对我国教育事业发展产生了极大影响，同时也对我国教育教学的改革提出了更高要求。在高中数学教学中，项目式学习是一种新型教学模式，不仅能够有效培养学生的学习兴趣和创新能力，还能激发学生的探究欲望。在高中数学项目式学习中，教师要注重引导学生将理论知识与实践相结合，使学生形成良好的数学素养。本文首先阐述了项目式学习对高中数学教学的重要作用，然后分析了目前高中数学项目式学习中存在的问题，最后提出了几点有效培养学生核心素养的措施。

关键词：高中数学；项目式学习；数学核心素养

一、目前高中数学教学现状

在高中数学教学中，传统教学模式仍然占据着重要地位，教师的课堂讲授往往是教学的重点内容，学生通过死记硬背来掌握知识。这样的教学模式不仅浪费了宝贵的教学时间，还无法有效提高学生的数学综合素养。新课改对高中数学教学提出了新的要求，在教学过程中要注重培养学生的数学核心素养，使学生形成良好的学习习惯和自主学习能力。在新课程改革背景下，项目式学习成为一种新型教学模式。在高中数学教学中引入项目式学习模式，不仅有利于提高学生的学习效率和探究欲望，还能够促使学生养成良好的思维习惯和自主学习能力。目前，高中数学项目式学习中存在着一些问题，具体表现在：第一，教师没有真正树立起以学生为主体的教育教学理念。由于传统教育思想的影响，教师在教学过程中更注重理论知识的传授，没有意识到对学生核心素养的培养。第二，教师没有构建出科学、合理的项目式学习流程。在教学过程中，教师一般都是先给出一个问题让学生自主探究，然后再给学生布置相关作业，最后再对学生进行检测和评价。这种教学流程与实际教学活动不符，无法达到预期教学效果。第三，教师在设计项目式学习方案时存在一些问题。由于教师缺乏对高中数学内容的了解，就会导致项目式学习方案设计不合理。最后，教师对项目式学习中的评价机制不够完善。

二、项目式学习对高中数学教学的重要作用

项目式学习是一种以学生为主体、以教师为引导的教学模式，能够有效激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生的数学核心素养得到有效培养。首先，项目式学习能够促使学生将所学知识应用于实践中，使学生对知识进行充分理解和掌握，从而提高学生的学习效率。其次，项目式学习能够将数学理论知识与实践相结合，使学生将所学知识应用到生活中，提高了学生的综合素质。最后，项目式学习能够使学生在自主探究中将所学知识应用于实践中，并将所学知识应用于生活中。由此可见，项目式学习不仅能够有效培养学生的数学核心素养，还能促进学生数学素养和实践能力的全面提升，从而推动高中数学教学工作的顺利开展。

三、有效培养学生核心素养的措施

（一）问题的创设

项目式学习强调以学生为中心，以问题为基础，让学生在学习的过程中能主动地提出问题，通过对问题的解决和探究，培养学生的创新精神和实践能力。因此，在项目式学习中，教师应该对问题进行精心创设，通过对问题的设置可以充分调动学生的思维。例如“三角形内角和为180°”这一初中就学习到的知识，在高中教师可以提问学生：怎样得出这一结论的？教师可以将一张三角形的图片作为学习的素材，让学生尝试着通过剪、拼、拼等方式来解决这个三角形的内角和。通过教师引导和启发，学生自主思考、合作探究等方式进行问题的解决。在这个过程中，学生对三角形内角和有了更多的了解，同时也培养了学生思维能力。教师通过这种方式来帮助学生巩固了三角形内角和公式，让学生体会到了学习数学的乐趣。这种基于问题的学习方式可以有效地提高学习效率和质量，并激发了学生对数学知识的兴趣。教师在课堂教学中要对教材内容进行深入挖掘和整合，创设具有实际意义、贴近生活实际、能激发学生兴趣的问题情境。

（二）知识的应用

在传统的数学教学中，教师主要是以讲授知识为主，忽视了学生对数学知识的应用，导致学生只会死记硬背数学知识点，并不能灵活运用。在项目式学习中，教师要鼓励学生自主探究，通过实践操作来增强学生对知识的应用能力。例如，在学习《对数函数》时，教师可以给学生布置一些项目任务。在教师的引导下，学生可以通过观察、测量等方式来了解对数函数的相关知识。通过这些学习活动，学生能够自主发现对数函数中的知识点，并且对其有更深层次的了解和认识。在实际教学过程中，教师可以引导学生通过实践操作来解决相关问题。通过这样一个项目式学习活动，能够有效地培养学生对数学知识的应用能力。

（三）思维能力的提升

项目式学习需要学生具备较强的逻辑思维能力，这是学生核心素养培养的重要基础。在实际教学中，教师可以在数学教材内容的基础上，融入项目式学习。比如在教授“数列”时，教师可以引导学生进行自主探究，引导学生思考：“我们能不能将一个数列转化为另一个数列？”引导学生进行思维拓展，可以将两个数列相乘、相除的方法转化为一个数列，让学生掌握学习方法。在此基础上，教师可以组织学生开展小组合作探究活动，让学生进行数学知识的迁移与运用。比如在教授“指数函数”时，教师可以让学生自主进行探究。在教学过程中，教师可以引导学生自主探究指数函数的性质。教师可以引导学生运用所学知识对图像进行分析和判断，看图像是否存在特殊点或特殊情况。在此过程中，教师要引导学生开展思维拓展活动。通过这种方式能够让学生养成良好的数学思维习惯，从而为提升学生数学核心素养打下坚实的基础。

结束语

在高中数学教学中，项目式学习模式是一种新型的教学方式，对提高高中数学教学质量具有重要作用。目前，高中数学项目式学习中还存在一些问题，主要是教师的专业能力不足、学生的自主学习能力不强、课程资源匮乏等。对此，教师要加强对数学教学理论知识的学习，不断提升自己的专业素养；要积极开发和利用各种教育资源，为学生提供更多学习机会；要不断创新高中数学项目式学习方式，让学生在实践中学习和成长；同时还要将传统数学教学与新课程标准相结合，提升学生的核心素养。只有这样，才能提高高中数学项目式学习的效率。

参考文献：

[1]李亮芝,涂春霞.在项目学习中培养学生核心素养[J].北京教育(普教版),2023,(11):94.

[2]邓婷.在项目式学习中培养学生的核心素养——以人教版教材“平面直角坐标系”为例[J].中学数学,2022,(04):23-24.