简介：人生总是充满矛盾的，世界也总是存在尴尬和无奈的。沈从文的《边城》所显示的并不是因果，并不是报应，而是这种自然的“冷酷”，天地间的“残忍”，他们的悲剧，自己并无过咎，是由一定的社会因素所导致的。从《边城》悲剧性的故事中可以更进一步领会作者对人生的关注和思考。

简介：基于内核层的NDIS位于网卡和传输驱动程序之间,利用它可以捕获到底层的信息数据,截获底层的封包。这样就可以在网卡驱动程序和传输驱动之间插入一层自己的处理,从而可以用来截获网络超过计划包并重新进行封包、加密、网络地址转换、过滤等操作,以及用来编写安全系数更高的网络安全软件,完成更为低级的操作。

简介：西方国家从来不敢谈所谓的高薪养廉,为什么?廉洁是对官员最低的'职业道德'要求,是官员为官的底线。继'陕西表哥'事件之后,近日又连续出现所谓的'房叔政委'事件,引起社会公众和舆论的广泛关注。官员的'实际收入水平'与其财产来源及生活的奢侈程度的巨大差别,再次成为坊间热议的话题。人们所关心的是,从哲学的角度来看,这些'个别事件'中,是否蕴含着某种'普遍性';发现的'偶然性'中是否具有某种'必然性'。如果回答是肯定的,那么,

简介：社会财富分配不公平的问题是当今世界很多国家都面临的一个问题。无论是发生了＂占领华尔街＂运动和伦敦骚乱事件的美国、英国,还是巴西、印度等发展中国家,都面临着这个问题,但是放在整个世界格局来看,中国的收入分配不公平问题是比较严重的。因此,我认为,

简介：摘要管理控制是一个由决策权配置、业务评价与激励机制三职能组成的有机整体。业绩评价与决策评价的冲突、盈利目标与增长目标的冲突、眼前利益与长远利益的冲突等管理控制失灵的深层次原因，只有通过平衡业绩考评指标、丰富激励机制内涵、协调管理控制系统等才能化解管理控制的魔咒，是提升企业发展内涵的关键途径。

简介：面对复杂的社会人生，杜甫深刻剖析许多事情的起因，并时常从“天命”的角度进行思考。杜甫有敬天意识，但反对事天，而主张事人。他这种态度应有其深层原因。

简介：应用意识是义务教育数学课程的“核心”之一。小学阶段的数学应用绝非是浅层次的，教学时应将数学应用融入整个教学过程，向更广泛更真实的生活领域深入，向数学思想方法和数学精神应用深入，向关注问题解决过程中的“数学化”深入，向非结构化的应用问题深入。

简介：随着旅游业的发展，文化旅游成为满足旅游市场需求、顺应知识经济时代趋势的必然选择。在分析扬州文化旅游产品开发存在问题的基础上，有针对性地提出扬州文化旅游产品深层次开发的对策：树立独特鲜明的旅游整体形象；加快旅游资源文化内涵的外化；加强旅游产品结构的优化；注重旅游产品深度体验开发；加强旅游商品的创新开发；大力开发娱乐休闲产品。

简介：学习英语语篇的目的,主要是培养获取信息、分析信息、处理信息和运用信息的能力。在通常情况下,语篇的显性信息(亦称"浅表性信息")比较容易获取,甚至看一眼就能获取。但是,语篇深层次信息的获取就不那么容易了。

简介：摘要在水利泵站的建设工程中，需要根据不同的情况来制定深层搅拌桩的使用方案。本文正是结合了笔者担任工程项目经理的盐城市堤东富安泵站土建安装工程的具体情况，对其地质概况进行了详细的论述，同时对工程相关的数据参数进行了仔细的分析，得到了相关有效的结果，最后提出了笔者自身的相关意见与建议。

简介：摘要目的探讨耳面部深层大型血管瘤综合治疗方法，并发症的处理。方法对11例耳面部深层大型血管瘤采用综合治疗。结果11例患者进行了2～3年的追访，都取得了非常满意的效果，未发现后遗症。结论对耳面部深层大型血管瘤综合治疗疗效满意。

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简介：本文重新解读李健吾先生的名剧《这不过是春天》，认为这部描写草命题材的剧作，事实上也是一个反映两性关系的悖论。革命话语形成这部戏的表层结构，而深层结构则是两性间的矛盾与紧张，这是剧作家在创作中无意留下的性别痕迹。

简介：城乡二元结构下的教育体制性障碍是我国基础教育不公的根源。城乡二元教育体制衍生出来的教育政策弊端加剧了我国基础教育的不公。城乡二元结构下社会分层和教育不公的恶性循环又使得我国基础教育不公持续扩大。只有改革宏观经济政策以促进二元经济经构转换,因地制宜地推进城乡一体化以弱化城乡二元社会结构,辅以改革促进城乡基础教育公平的教育制度和政策,才能从根本上实现我国城乡基础教育的公平。

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简介：高校课程的项目驱动与网络教学平台得到了广泛的应用和实践，但很少涉及学生的深层次学习问题。从构建师生学习共同体的角度来设计项目驱动网络平台，以促进学生的学习动力和学习层次。该网络平台实现了对学生学习过程的监控与学习方法的有效指导，有利于学生自主探究与创新能力的培养，在“数据库系统”课程的教学实践中取得良好的效果。

简介：摘要本文通过对深层搅拌桩在广州某堤防防渗工程中的应用实践，系统地介绍了深层搅拌水泥土防渗墙的施工工艺、质量控制要点、质量检验等。

简介：语言教学重在培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。但是目前的阅读教学往往重视学生细节信息的获得，而忽视对其独立思考能力的培养，从而造成学生深层阅读技能的缺失。本文以具体教学实例论述在阅读中培养学生获取文本深层含义的策略，即推断原因和结果；合理利用联想，扩展思维，举一反三；归纳文章主线，理清结构；把文章理解与个人体验相结合；鼓励辩证批判性阅读。