简介：结合基层信访治理困境和国家政治行政运行,分析信访制度的运行过程和功能定位。把信访案件分为政策在位型信访、政策缺位型信访和无理型信访,将信访制度的功能分为国家意志表达的政治功能和国家意志执行的行政功能。不同类型信访案件处理过程中,信访功能定位的侧重点有差异。政策在位型信访和政策缺位型信访是当前信访案件中的主流,无理型信访是信访案件中的支流。信访制度法治化改革中的主要矛盾在于,如何有效应对政策在位型信访和政策缺位型信访,以此为基础理顺信访的政治功能和行政功能,探寻法治化改革路径,适应国家与社会关系的新变化。

简介：意大利理论界对于法治国的涵义并没有完全一致的认识，学者们从不同角度对法治国进行研究。一般将法治国分为两种类型，即形式意义上的法治国与实质意义的法治国。前者被称为法律国，法律至上，国家的一切行为形式上都要符合法律，但立法本身不受限制；后者被称为宪政国，公权力在形式与内容方面都要受到约束与限制，所有公权力包括立法权都要遵守宪法所规定的基本原则。法律国中，法与正义相分离；宪政国中，法与正义在实质层面又相互联系。随着“社会国”的出现及全球化的发展，法治国面临着危机。

简介：当代中国往往以西方近代启蒙运动开创的现代性法治为法治的标准,按照这一标准则传统中国就不可能有法治。然而法治是个颇具地方性的知识系统,在传统中国存在着多种法治类型,这是一种法治类型学的立场。法家作为一种法治类型具有自身的合法性与合理性,此种法治类型具有功利主义和权力主义的文化特质,同时也并非完全不关心道德,即便其重刑主义本身也具有明确的道德指向。贺麟对法家法治类型的批评具有普遍性,然而法家还是以其鲜明的理论特色对传统中国法治构成了强大的形塑力。即便是今天依然能够在法治运行中感受到法家因素的影响,诸如现代法治运行中的功利化趋向、权力化和行政化特质,以及法条主义的流行在某种意义上都与法家的传统相关。

简介：摘要：通观初中道德与法治课教材，我们不难发现，教材中设计有各式各样的活动，呈现出内容活动化，活动内容化的特点，为此，我们可结合教学内容，根据学生身心发展规律，开展多样化的活动式教学，引导学生在活动中体验、感悟，自我教育，自我发展，进而促进学生综合素质的显著提升。在教学实践中，我们总结出以下三类常见的“活动式”教学类型：

简介：国内外法治评估有着复杂的背景渊源，可被归纳为三种类型：定量评估、定性评估和建设评估。定量评估基于实证主义立场，偏重形式法治理论，以数据的形式反映法治的客观属性，具有标准化的方法步骤，即明确法治概念、界定各种变量指标、收集数据进行计算、审查评估结果。定性评估基于诠释社会科学，立足实质法治理论，结合法治价值评判实践现象，评价方法灵活多元，专业人士才能胜任。建设评估是转型时期的过渡性评估，基于法制与法治理论、社会指标理论和绩效评估方法，由政府主导，旨在推动法治的生成，存在理论基础薄弱、评估的主客体混同、指标重投入而轻结果、方法严谨性不足等结构性缺陷，未来需要予以改进，发展出真正意义的法治评估。

简介：

简介：摘要：落实立德树人根本任务，着眼建设初中道德与法治高质量教学体系，遵循道德与法治教学规律和初中生道德形成规律，以促进学生全面发展为目标，极力拓展学生的学习能力与核心素养已经成为教育时代主题。但如何在“双减”背景之下，如何设计出能适应中学生全面发展的道德与法治学科作业，这无疑给当前教育者带来了严峻的考验。基于“双减”背景下，本文将从道德与法治作业设计类型、如何进行作业设计及该设计与“减负”之间的关系来阐述。

简介：摘要：在初中阶段对学生所开展的教育，不仅要关注知识的讲解，更要重视能力的培养。道德与法治是初中阶段教育教学工作中的重要课程组成部分，对学生的知识学习于素养培养具有重要教学意义。在当下的发展中，随着人们对于初中阶段道德与法治教学工作的高度重视，对其科目中辨析题的类型分析与解题技巧研究提出了高度要求。通过对学生进行这一能力的培养教学，能够使学生的解决问题能力得到充分提升，同时能够促使学生在解题的过程中培养独立分析思考的习惯。因此，本文将通过对初中道德与法治辨析题的类型以及其解题技巧进行全面分析研究，从而提高学生的学习能力，促进学生知识的充分掌握与能力的有效提升。

简介：摘要：本文旨在探讨小学道德与法治课程中生活场的类型及其创设方法。生活场是一种模拟真实生活中的社会环境，用于教学目的，使学生在情景模拟中获得道德和法治教育。首先，文中界定了生活场概念，并阐释了在小学道德与法治教学中的作用和重要性。随后，识别并分析了几种基本的生活场类型，包括模拟社区、虚拟情景及角色扮演等。此外，针对各类型生活场，提出了具体的创设策略和方法，以促进学生的积极参与及实践能力的发展。最后，通过案例分析，验证了各类生活场在道德和法治教学中的有效性，展示了它们在提高学生认知、情感和行为维度上的积极作用。本研究的结论对于提高小学生法律意识与道德素养，以及提升小学道德与法治教学的质量具有一定的指导意义。

简介：内容摘要：作为小学阶段的思政课程——道德与法治，在减负的大前提下落实立德树人根本任务，从创新作业设计入手，在关注个体差异的同时，遵循学生思想品行发展的规律，根据教学内容和要求，从学生的学习状况和实际需要出发，探究出动手实践、综合探究、观看阅读、情感体验、实践自主开放等多元化作业设计类型，从而促进学生知识与道德素养的共同提升，实现“知行合一”的育人目标。

简介：摘要目的探讨手法治疗条索型和骨化型小儿肌性斜颈临床疗效。方法推拿手法治条索型骨化型各20例。结果推拿治疗条索型有效率95%。推拿治疗骨化型有效率45%，2组比较差异有非常显著性意义(P＜0.01)。结论推拿治疗条索型小儿肌性斜颈疗效满意，值得临床推广。

简介：摘要： 本文旨在探讨小学道德与法治教学中生活场的类型及创设，通过对不同类型的生活场进行分析和研究，提出了相应的创设方法和策略。首先，论文介绍了生活场在小学道德与法治教学中的重要性和作用，指出了创设生活场的必要性和意义。然后，通过对不同类型生活场的分类和解析，包括课堂生活场、校园生活场、家庭生活场等，分别探讨了各种生活场的特点和创设方法。最后，总结了生活场创设的一般原则和策略，并提出了进一步研究和实践的建议，以促进小学道德与法治教学的深入发展。

简介：＂类型文学＂是近期文坛正在热议和研讨的一个新词,它大抵是指在传统的＂精英文学＂和＂纯文学＂之外的、更广泛和宽阔的文学形式,主要以＂类型小说＂为主,拥有众多读者。据有关统计,2009年全国出版长篇小说约3000部,其中＂类型小说＂占三分之二,

简介：摘要目的探讨空心拉力螺钉与DHS附加防旋螺钉内固定治疗股骨颈骨折的临床疗效。方法选取本院2011年10月～2013年12月诊治的股骨颈骨折患者146例，采用数字随机法分为两组，73例患者采用空心拉力螺钉内固定治疗，73例患者采用DHS附加防旋螺钉内固定治疗，采用Harris评分评定患者的髋关节功能。比较两组患者的治疗效果、骨折愈合情况、不良事件情况。结果观察组患者髋关节功能优良率明显高于对照组，观察组患者住院时间、骨折愈合时间均明显少于对照组，观察组患者股骨头缺血坏死发生率、内固定失效发生率均明显低于对照组，差异均有统计学意义（p＜0.05）。结论空心拉力螺钉与DHS附加防旋螺钉均是治疗股骨颈骨折的有效内固定方法，其中DHS附加防旋螺钉内固定治疗效果更佳，可明显缩短患者的骨折愈合时间，不良事件少且安全性高，值得临床推广使用。

简介：摘要：社会不断发展进步，学生的核心素养引起了教育界的广泛关注，对学生核心素养的培养也是迫在眉睫，核心素养帮助学生在复杂、不确定的环境表现出优秀的解决问题的能力，以及体现出价值观念和优良品格。因此，核心素养的具体发展水平需要特定的情境表现出来，这也是培养学生核心素养的重要载体。所谓情境，是具有多样性的，由一系列因素和事件构成，情境的类型和标准也是多种多样的，有复杂的也有简单的，但情境的统一特点是具有科学性、逻辑性、和开放性。基于问题的学习作为一种新兴的教学模式，主要让学生解决情境问题，在分析问题中构建系统的知识网络和科学的思想方法，训练学生的思维，帮助学生更好的理解科学知识。

简介：

简介：摘要：师问与生问，是做学问的两个既紧密联系有又严格区别的两大层面，这两大层面哪个更高，我认为，生问高于师问。师问是先导，生问是根本，师问是为了生问，有了生的问，才会有生的进步与提高。我们教学的目的是什么？不就是为了学生的进步和提高嘛？但在平时的课堂教学设计中为我们往往只注重了教师的问而忽视了学生的问，这是我们做学问的一个误区。我认为在一节好的思想品德课中，师问与生问都不可少，一节好的思想品德课应该是在师生互问中快乐进行的，所谓师生同问，教学相长。下面我就这两个层面谈一谈我个人的几点看法：

简介：　　　　当下的农村题材剧没有真正穿越农村的真实生活世界,不是说农村题材剧不能书写爱情,尽管在农村题材电视剧创作中出现了像《希望的田野》中的徐大地

简介：即便是在那些以圆整人物为主角的电影作品中,却不是电影人物的全部,为什么电影艺术在人们眼睛里就会比其它的艺术姊妹要低俗

简介：双关是各种语言中十分重要的一种辞格.双关可以从不同角度归纳出不同的类型.依据材料分为:语音、语义、语法、语境和汉字双关;依据材料所处的位置分为语素、词、词组、句子、句群、语段和语篇双关;依据语义的数量分为双解双关与多解双关;依据表达者对语义的态度分为选择双关与合取双关;依据语义的指涉对象分为单向双关与双向双关;依据双关效应的实现步骤分为一次双关与多次双关;依据双关运用的方式分为单纯式双关与融合式双关.