简介：研制《规范汉字表》是国家语委"十五"重点科研项目.本文是课题组对制订《规范汉字表》的设想.文章阐明了研制《规范汉字表》的必要性和总原则,就简化汉字、整理异体字和印刷字形整理工作中的若干问题以及字表的字量问题进行了探讨,设想了《规范汉字表》的总框架.

简介：

简介：不久前，《通用规范汉字表》由国务院正式公布。该表由教育部、国家语言文字工作委员会组织制定，是新中国成立以来汉字规范的总结，也是信息化时代汉字规范的新起点和新发展。新的《通用规范汉字表》共收字8105个，其中常用字6500个。

简介：一把汉字放在汉字学学科领域里研究，人们通常注意的是汉字系统整体，注意其自身固有的属性等等，主要目的是认识汉字这一客观事物。把汉字放在交际工具领域里研究，人们通常注意的是正在发挥着交际功能的某些现代汉字，主要目的是要掌握常用字表里的字，以提高学习者读、...

简介：本文从收字的覆盖面、分级定量的考量方法、增加专门用字以提高字表的社会适用性等方面阐释了《通用规范汉字表》的社会性,通过剖析《通用规范汉字表》在具体收字方面所采取的有针对性的处理方式,体现其对基础教育、辞书编纂、中文信息处理等领域的社会适用性。

简介：“过”姓——不能读经过的过，应该读guo（锅）。名人：空缺。

简介：从帕默尔自己的论述来看他关于汉字表意问题的相关看法，可以得出结论：因为帕默尔是站在广义文字的立场上说话的，才把汉字视为“一种程式化了的、简化了的图画的系统”；因为符号这一术语可以专指其形式，帕默尔才把词这个概念仅仅看成词的声音形式；帕默尔主要是从字形构造和字义的联系的角度来阐释汉字直接表示概念即汉字表意的，他也附带地论及了汉字的超时空性，从而强化了他的汉字表意说。

简介：《通用规范汉字表》中的地名专用多音字,可分为“见于韵书的地名释义”“见于韵书的地名音项”“未见于韵书的地名音项”“未见于韵书的地名用字”。不同的类型地名专用多音字,理据性、系统性和社会性的影响有一定差异。本文旨在以相对封闭性的语言材料观察地名专用多音字,以期对地名读音审定提供参考。

简介：2013年6月,国务院公布了《通用规范汉字表》（共收汉字8015个,分为三级）,这是落实《国家通用语言文字法》,满足当今社会各领域用字需要的重要汉字规范,是建国50多年来汉字规范的总结、继承和提升.《通用规范汉字表》收录二级字3000个,大多是与大众生活密切相关的专门领域用字.为了满足人们用字需要,笔者将3000个二级字字音进行了标注.

简介：日本“新常用汉字表”的制定是社会发展的产物。它的出台给日本人的社会生活带来了极大方便。“新表”汉字的大幅攀升说明，在信息化社会迅猛发展的今天，汉字在日语文字中仍具有不可替代的强大生命力。如果说，限制汉字的数量是手写汉字时代的产物，那么，在敲打汉字的今天（信息化社会），如何对汉字进行限制是必须重新考虑的问题。同时，“新表”尚存的一些不足也为日本制定正式汉字表留下了需要探讨的空间。

简介：常用汉字是现代日语汉字使用的标准，2010年常用汉字改定后将陆续成为各阶段考试的考察对象。在世界范围内进行的日本语能力测试（JLPT）的汉字读音考察项目也是紧紧围绕常用汉字表进行的，预计改定后的常用汉字表在2015年度日本语能力测试中将有所体现。为此，以近年来一级真题为研究对象，总结了JLPT中第一题汉字读音项目的出题倾向，以期对广大应试者及考试指导教师有所帮助。

简介：有个护士对朋友说：“那天一个书法家来我们医院看病，是我给他打的针。”朋友问：“他对你打针的技术满意吗？”

简介：小小“的”字很简单，可在英语里的表达方式却有多种，下面作以简要归纳。

简介：《侯马盟书·字表》在侯马盟书摹本的基础上,对盟书的字形做了初步整理和研究,共收单字327个。对《侯马盟书·字表》进行校订,是对侯马盟书文字考释成果作的一次全面的新的检讨。

简介：“也”表达方法很多，中学英语常见的表达方法如下：

简介：摘要：在现代日语里，「べし」作为日语古语的残留表达方式，常出现于谚语、惯用语等固定表达中，也是日本语能力测试（JLPT）最高等级N1要求掌握的重点语法。为了更好地理解并掌握「べし」语义，在实际运用中更为准确地使用，本文对其在现代日语中的语义展开了考察，并进一步追溯其语义中受到汉字“可”“容”“合”含义影响的部分。

简介：[教育感言]作文课应该是最富诗意、最具灵性、最鲜活的语文课堂。它应该是学生精神生活的栖居地，是学生生命成长的摇篮。因为生活在笔端流淌，思维在格中跳跃，它闪烁的是精神的灵光，它期盼的是情感的交融。师生在作文课上共历高贵的精神之旅，追求诗意的童话人生。

简介：~~

简介：是训练学生概括能力和文字表达能力的教材,提高学生的文字表述能力是历史教学的重要任务,以提高学生的分析教材能力

简介：是训练学生概括能力和文字表达能力的教材,以提高学生的分析教材能力,提高学生的文字表述能力是历史教学的重要任务