简介：摘要：由于时代发展，文化冲击，当代青少年们对民间艺术非常陌生，因此将民间艺术融入在美术课堂中，不仅能让学习中华民族传统文化，提高学生的动手实践能力，还能加强民族自豪感和爱国情怀，使民间艺术得以健全地生存并传习下去。本文通过对民间艺术——泥叫叫的研究，如何将其融入美术课堂和美术教学中，以形成特色的美术课程，提高教学质量。

简介：摘要：我国目前正处于经济快速发展的状态，国际间文化交流也日益频繁，使人们有更多的机会接触和了解各国文化；我们的生产和生活方  式也在发生巨变，但在这一发展的背后，还有另一种消失：各民族的民间文化的生存环境日益恶化，代代相传的文化遗产在迅速消失。因此， 作  为一个中国人，特别是美术教师，有义务弘扬我国的民间艺术，我们要让珍贵的民间艺术走进艺术课堂，让学生体验独特而悠久的民族文化。

简介：

简介：摘要

简介：摘要：小学是儿童经历人生第一次正规义务教育的场所，在这期间，儿童会接受学校规范的教育，其中就包括美术教育。而现在的小学美术课堂面临着课堂内容有限，教育空间狭窄的问题，需要通过民间艺术来进行拓展。对此，本文就在小学美术教育不断发展的时代背景下，对民间艺术在美术课堂的拓展方面展开研究，分别从民间艺术对小学美术课堂的价值、民间艺术进入小学美术课堂的现状以及利用民间艺术拓展美术课堂的策略进行分析，助力现代小学美术教育事业的不断发展。

简介：摘要：美术是艺术领域范畴中的重要组成部分，在小学美术课堂中，将民间艺术的内容、形式和历史渊源渗透给学生，不仅有利于强化小学生的审美意识，同时也能让他们在模仿创新的过程中生成动态的且具有个性化的创作风格，提高学习的有效性，甚至创编出符合大众主流审美的美术作品。在一定程度上，可以让他们承担起文化传承的重任，并且在完善美术技艺以及创作风格的基础上，优化创新意识，为培养出更高素质的艺术人才奠定基础。

简介：摘要：将民间艺术资源应用于小学美术教学中不仅是对传统文化的传承与发扬，同时也是丰富美术教学内容和拓宽学生视野的重要途径。本文分析了民间艺术资源在小学美术教学中的重要作用，并探讨了具体的应用策略。 

简介：［摘要］民间美术在我国悠长的历史文化发展中有较大的作用，因此，教师在教学过程中，如果可以将民间美术运用到平时的美术教学中，不仅可以实现对学生综合能力的提升，还可以使学生的审美能力、智力以及美感得以提升。因此，培养学生具有较强的实践能力，将民间美术资源运用于学生美术教学中，显得尤为重要。

简介：摘要：美术是艺术领域范畴中的重要组成部分，在中学美术课堂中，将民间艺术的内容、形式和历史渊源渗透给学生，不仅有利于强化中学生的审美意识，同时也能让他们在模仿创新的过程中生成动态的且具有个性化的创作风格，提高学习的有效性，甚至创编出符合大众主流审美的美术作品。尤其将扎染等非遗文化内容传达给学生，可以让他们承担起文化传承的重任，并且在完善美术技艺以及创作风格的基础上，优化创新意识，为培养出更高素质的艺术人才奠定基础。本文以扎染为例，谈谈民间艺术走进中学美术课堂的相关内容。

简介：摘要：我国是拥有几千年历史的文化大国，在我们的文化体系中有许多值得传承的、博大精深的文化，所以我们应该在日常生活以及教育中都运用到文化并让其得以传承。因此，在教育中融入传统文化并进行传播和发展是我们每一个教育者的责任。而民间艺术作为我国传统文化的一部分，其重要以及价值不言而喻。所以，小学美术课堂作为一门可以接触到大量民间艺术的科目，它对于民间艺术的传承和弘扬有重要的意义，此外，民间艺术的趣味性也可以增加美术课堂教学的效率。对此，本文就将以小学的教育为背景，探讨利用民间艺术丰富美术课堂的方法。

简介：民间艺术又称为民间工艺或民间美术，我们的革命先驱鲁迅先生称其为“劳动者的艺术”，它是民族文化艺术传统的重要组成部分，在我国已有数千年的历史。早在原始氏族社会的晚期，我们的祖先就能烧制日用陶器，绘制彩陶和岩画，雕琢玉器，利用兽骨和蚌壳进行审美装饰。如今在豫东淮阳、每逢农历二月的太吴陵古庙会上，那一筐筐、一篮篮五彩缤纷、琳琅满目的泥玩具——泥泥狗，实质上也是一种来自远古时期的民间艺术品。它造型奇特、设色古朴，有的精致细腻、有的粗犷简括，将古庙会妆点得像一座神秘的宫殿，汇聚成艺术的海洋，吸引着成千上万前来谒祖朝圣、观光旅游的海内外炎黄子孙争相选购，作为馈赠和收藏的珍品。

简介：民间艺术基于当地独特发展视角,展现出了民族与本土魅力,反映出独具一格的文化意识及价值观念。在初中美术教学过程中,使学生学习过程与民间艺术传播过程统一起来,可谓民间艺术与学生能力同步可持续发展的一种绝佳做法。为此,我们在分析民间艺术在初中美术课堂上的应用价值基础上,举风筝、泥塑等艺术形式为例,说明了二者的结合策略。

简介：摘要：在我国漫长的历史岁月发展中，智慧的中国古代劳动人民创造出了绚丽辉煌的美术成就，在人民劳动和生活中形成民间艺术，具极强的艺术价值，虽然在近代的一段时间中受制于西方美术艺术的冲击，但随着中华民族全面复兴的展开，我国的民间艺术重获新生，并且更加璀璨夺目的屹立于世界艺术之林。另一方面，在素质教育和新课程改革不断深入的过程中，民间艺术在初中美术课堂上的地位也越来越突出。因此，在初中美术的课堂上，寻找民间艺术与初中美术课程之间的契合点，将民间艺术融入到初中美术课堂当中，是当前美术教师应当思索的问题。因此，美术教师们在课堂上应当积极探索如何有效的将民间艺术与美术课堂的教与学融会贯通，从而能够不断提高学生的美术鉴赏能力与美术学习能力。

简介：摘要：小学美术教学中，将民间艺术融入其中，能够极大的丰富课堂教学的内容，同时也能够让学生感知到美术知识学习所具有的魅力。对此，在小学美术课堂教学中，要能够有意识的将民间艺术渗透其中，让学生感知到美术课堂所具有的乐趣，优化学生的学习效果。本文重点阐述小学美术课堂教学中民间艺术的具体应用措施，进而促进学生美术素养的提升。

简介：摘要：教育现代化的进程逐渐加快，基于素质教育全面渗透的要求，小学美术课堂教学也受到越来越多重视。为实现小学生美学素养和审美能力的提升，小学美术教师需将课堂教学和社会生活联系起来，丰富美术教学素材，创新美术教学形式，以改善传统课堂教学中存在的问题。基于此文章就如何在小学美术课堂教学中进行民间艺术熏陶作了探讨，提出了几点策略以供教师参考。

简介：摘要：民间艺术是中华民族发展历史长河中重要的见证者之一，它对我们下一代的文化底蕴有着直接影响。在小学美术课堂教学中进行民间艺术熏陶能够丰富美术课堂的内容，打破美术教育的传统教学形式，有利于中华民族优秀传统文化的传承，同时让学生的美术素养有更大的提升空间。基于此，本文将浅谈教师在小学美术课堂教学中根据美术教材内容融合民间艺术，针对性地提出民间艺术中对民间玩具欣赏与小学美术课堂教学融合的策略和方法。

简介：摘要：社会的发展对小学美术教育提出了新要求，鼓励教师将民族文化融入其中，以弘扬中国优秀的传统文化，培养学生的审美、鉴赏能力。这就需要教师深入分析小学美术教学中存在的问题，以更好地改进小学美术教学，从而培养学生的自主学习能力，增强他们的文化自信。

简介：摘要：在当前我国现代化的教育水平正在逐渐的提升，小学阶段的美术课堂当中对于学生美学素质的培养以及审美能力的培养有了更多的重视。在日常的教学过程当中，艺术和实际生活两者有着紧密的联系，教师一定要充分的利用民间艺术，让学生对美术知识有更多的学习，对学生的基本功进行培养，使得学生的艺术素养得到进一步的提升。在这一基础之上本文首先分析的是在小学美术当中所存在着的问题，其次探讨了应该如何采取有效的措施对小学生进行民间艺术的有效熏陶，希望能够更好的对小学生进行培养。

简介：地方美术课程资源包括自然资源和文化资源两个部分。自然资源主要指自然生成或生长的石头、泥巴、自然景观、竹木、鸟兽等。瓜果蔬菜、牲畜家禽虽然需要种植和养育,但因其遵循着自然生长的规律,有着自己的生命轨迹,所以我们也将其列入自然资源之中。由于自然资源几乎没有人化的因素,即便有也不至于改变其生命轨迹,因此本文不拟讨论,而将主要精力放在地方美术课程资源中的文化资源部分。地方的文化资源,实际上主要指地方的民间文化,其中包含民间艺术和民间美术。因此,所谓地方美术课程资源转化为包括民间艺术和民间美术在内的民间文化,并着重讨论其中的民间美术作为资源在美术教学中的运用。

简介：摘要：民间艺术源于生活，是广大群众自己创造的文化，他是劳动人民在没有任何专业美术技能学习下自发创作出的艺术作品，其中扎染艺术是传统民间艺术一个重要的类别，积淀着中国千年的历史文化，是我国民间艺术的一朵奇葩，有着强烈的民族特色和浓厚的乡土气息，体现各民族的审美和地域特点。随着世界文明的高度发展，各国都开始重视起文化遗产的保护和传承，文章以传统民间扎染艺术在当下小学美术课堂中的运用为分析对象，首先介绍了传统民间艺术在当下小学美术课堂运用的必要性，接着分析了扎染在当下小学美术课堂运用的实际操作，以便可以更好的提高小学美术教学的有效性，帮助学生更好的学习这门民间艺术，促进美术课堂的多元化发展，在提倡基础美术教育中树立文化保护意识，引导学生了解中华民族的传统文化，提升学生美术素养，增强民族自豪感。