简介：

简介：

简介：思想政治课的学科特点，使其在中学教育乃至学生的成长过程中都具有重要的作用，而长期以来在应试教育环境下形成的“副课”意识使得政治教学出现一些问题。本文就如何搞好政治教学谈谈作者自己的看法。

简介：摘要如何选择适当的教学模式，以提高教学实效，是高中思想政治课教学改革的重大课题之一。在教学过程中还应尊重学生的主体地位，积极发挥教师的主导作用。实践证明，导学式教学对培养学生参与能力，调动学生学习兴趣，提高课堂教育教学效率，对实现思想政治课教学目标有着重要作用。

简介：摘要情境是指根据教学内容、结合学生认知发展水平和已有的知识经验，将学习内容设计成若干与学生生活相近、并具有一定趣味性的教学问题。它是一种能将学生的注意力吸引到课堂教学上来的外部诱因。它既能激发学生学习的内部动因，又能唤起学生进行科学探究的无形动力。

简介：摘要本文阐述了职业高中思想政治课必须联系生活、接近生活，并在生活中通过案例用鲜活的生活内容创设情境，唤起学生的学习兴趣，引导学生感悟生活、体验生活、活用思想政治知识。

简介：

简介：摘要高中思想政治课教学过程要实现教学目标，不能忽视情感教育。课堂教学既是认知的过程，而且还是情感体验和情感培养的过程。情感教育不仅可以有助于促进学生的智力发展，优化课堂教学，提高教学质量，而且对学生形成良好的品质也有重要的意义。

简介：

简介：摘要从教育学角度看，导学式教学模式是建立在正确的学生观的基础上的，它充分肯定了学生的主体地位。从认知和智力开发来说，学生既是认识的主体，又是发展的主体；从思想品德教育来说，学生既是教育的主体，又是健康成长的主体。因此，激励唤醒、鼓舞学生的主体意识，是思想政治课教学改革所要解决的重要课题。

简介：

简介：在教学中,教师只有从教育教学的规律出发,面向学生,满足学生的学习需求,让学生由被动的接受式学习变为主动的探究式学习,才能最终达到教育的目的。教师根据学生的学习需求,组织学生自觉主动地学习,就是需求式教学。需求式教学对培养学生的创新意识与能力起着至关重要的作用。教师应根据学生的需求设计教学内容与方法,树立正确的教育观念,运用需求式教学。文章依据相关的教学理论,结合高中思想政治课教学实践,探讨了高中政治课"需求式"教学的必要性、基本思路及重要意义。

简介：摘要当代世界教育思想的潮流，是把人作为教育的出发点和归宿，强调“以人为本”。所谓“以人为本”，就是要把教育教学的出发点和最终归宿落实在学生综合素质的发展上。思想政治教育要弘扬人本精神，实践初中思想政治教育的人文精神，主要应从三个方面考虑教学目标人文精神；教学过程人文精神；教学模式人文精神。

简介：

简介：摘要随着新课改的不断深入，构建高效课堂教学，成为课堂教学的根本任务。本文通过对高中政治知信行教学模式、特点及实施策略等，做了理论和教学实践的探究，具有一定的探索性和指导性，以期达到抛砖引玉的目的。

简介：摘要本文阐述了高中思想政治课必须联系生活、接近生活，并在生活中通过案例用鲜活的生活内容创设情境，唤起学生的学习兴趣，引导学生感悟生活、体验生活，活用思想政治知识。

简介：摘要高中思想政治课的理论知识较抽象，针对这个特点，如何让学生愿学、爱学、乐学、会学，“情境教学法”不失为一种好的教学方法。本文结合教学实践谈谈在新课程理念下如何进行高中思想政治课的情境创设。

简介：

简介：在高中思想政治课教学过程中应该全面贯彻人文教育理念，使学生对其所生活的世界有更加深刻的认识，不断追手生活的终极意义；认识到真正的哲学是集中了全人类最优秀的思想精华，能指导人们更好地认识和改造世界；在实践活动中应将科学和人文结合起来，形成完整的价值体系。只有这样才能不断提升个人的人文素养，适应全球化的发展趋势。

简介：