简介：摘要适应于民办高校专业性教学特征，《思想道德修养与法律基础》课程教学必须以实践性、针对性以及多样性的教学模式展开，以有效实现其课程教学的实效性。本文集合《基础》课程教学的必然性和不足，对其问题原因进行分析，并提出改善其教学效果的一点建议。

简介：发挥学生主体性作用，创新课堂教学方法，提高教学方法的有效性，构建《思想道德修养与法律基础》主体性教学模式，激发学生主动参与，积极思考，接受、消化本课程知识，促进学生实现自我教育，成功地解决大学生成才过程中遇到的人生观、价值观、道德观和法制观方面的理论问题和现实问题。

简介：摘要广西民办高校《思想道德修养与法律基础》（以下简称本门课）课程的有效教学，需要不断反思和革新。针对目前学科建设从教材体系转为教学体系的要求，在教学理念上要遵循教学规律，坚持“找准定位，动起来”的先进教学理念，即找准本门课课程的政治定位、社会定位、学校定位，增强师生的主动性、部门的联动性、社会的互动性，树立以学生为本的理念，培育学生优良的精神品格，以适应加快广西北部湾建设的需要。

简介：＂思想道德修养与法律基础＂课在＂互联网＋＂背景下的改革应该加强大学生学习共同体的构建,借助构建网络平台,突破传统课堂的局限,激发学生学习的自主性;在教学中加强成果导向监控,提升大学生的实践主体性,拓展大学生思想道德教育的实践环节,提升大学生思想道德修养与法律修养。

简介：摘要文章阐述“思想道德修养与法律基础”（以下简称两课）课程教学效果提升的一些手段和方法。根据课程的内容、重难点、要求等的不同，选择讲授、教学实践、案例或者辅以专题讲座、报告，以及更好的同建立学生评价机制、学分认定结合在一起，激发学生学习兴趣，增强课程教学效果，让广大学生真正的成为两课教学最大受益者，具有十分重要的意义。

简介：提高“思想道德修养与法律基础”教学效果必须抓好领导重视、师资培训、集体备课和组织管理这四个环节，坚持道德与法律教学内容、理论与实践、课堂与日常教育、教学内容与手段四个结合。

简介：教学活动是以教师为主体还是以学生为主体，抑或是教师和学生的双主体一直是高等教育学界争论的问题，但是最有说服力的证据还是来自于实践。“大学生思想道德修养课”实行双主体教学取得的成果，有力地证明了大学教育活动的交互主体性。坚持主体性、开放型教学，是进一步将思想政治理论课改革推向深入的一种重要尝试。

简介：摘要《思想道德修养与法律基础》课程教学是民办高校的重要教学内容之一，不仅关系到在校学生的教学效果，更关系到就业后的长远发展。民办高校从建立到发展经历了一个很长的过程，形成了具有自己独有特色的教学体系，但在发展的过程中也出现了很多问题，需要不断地加以解决和完善。本文重点从广西民办高校的发展历程和特点入手，对《基础》课程教学中存在的问题进行分析和制定措施，力求为构建新的教学方法体系提供浅薄的意见。

简介：以及我国社会主义法律适用的基本要求和基本原则,　　我国的主要法律制度包括,法律与经济、道德的关系

简介：法律基础与思想道德修养是全国高等自学考试各专业的考生都必须通过的一门公共政治理论课。内容既包括法律又包括道德，具有知识面广、内容跨度大、考试知识点多、与时代发展联系密切的特点。多数学生学习时感到难度较大，无从下手。下面笔者根据自己的教学经验和实践经验，谈谈如何来把握这门课程的学习途径。

简介：

简介：文章针对绝大多数高校思修课教学效果不甚理想的现状,对课程教学方法提出了四点建议,从而引导大学生建立正确的思想道德价值观,促进大学生知行合一。

简介：目前，部分高校“思想道德修养与法律基础”课程的考试模式仍然是学生日常表现和期末考试试卷两部分组成。这种考试模式忽视了大学生对所学知识的深刻理解、实际掌握和灵活运用。课题组根据考试改革的有关信息设计了一份调查问卷，对河北某高校的200名“大二”的学生进行了调查。针对调查数据，制订了课程考试改革的具体措施。

简介：民办高职院校如何针对学生的特点,采用学生喜欢的教学方法,提高该课的实效性,使基础课真正成为"学生欢迎,终身受益"的课程。教师必须创新教学方式,有效引导学生参与教学的全过程。

简介：思想道德修养与法律基础课程实践教学一直存在着形式化、简单化、敷衍应付的现象，要改变这种现状，必须要重视实践教学环节，创新实践教学理念。对此，提出了思想道德修养与法律基础课程实践教学的四条路径，一要充分利用和挖掘学校及学校所在地的优质资源，立足实际，开展实践教学活动；二要积极探索和拓展形式多样的实践教学活动，让学生在实践中学会做人、做事；三要加大投入，建立相对固定的实践教学基地，让实践教学常态化；四要建立多元化的实践教学评价体系，督促学生积极主动地参与实践。

简介：《思想道德修养与法律基础》是一门实践性很强的课程,在课程中引入实践教学,有助于大学生巩固拓展所学的思想道德法律知识,有助于提升大学生的综合能力,也有助于增强大学生对该课程的获得感。在实践教学环节,通过影视教育、主题朗诵、微视频制作、情景剧表演、热点案例讨论、小型专题调查研究的形式进行探索,收效显著,但微视频制作和情景剧表演的质量还有待提高,实践教学形式和实践活动考核方面还有待进一步完善。

简介：实践是＂思想道德修养与法律基础＂课不可缺少的教学环节。＂思想道德修养与法律基础＂课实践教学模式分课堂实践教学和课外实践教学两种,以课堂实践教学为主、课外实践教学为辅。实践教学取得实效的关键是：实践内容的选择要贴近实际、贴近生活、贴近学生;考核方式要突出实践性;必须得到相关部门的支持和配合。

简介：《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》）具有综合性、简易性和实践性等特点，这些特点对《基础》的教学方法、手段和内容提出了特殊要求，教师应依据这些要求在教学方法改革和创新中辩证实施。

简介：思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,但其内容由于理论性较强、较抽象枯燥,让学生理解和把握起来比较困难。当前,＂思想道德修养与法律基础课＂主要存在目标笼统化、价值工具化、教学形式化、方法陈旧化、内容脱节化、课堂低头化等问题,教育者要从这些问题入手,坚持＂贴近生活、贴近实际、贴近学生＂的基本原则,将该课程的目标价值、课堂内容、形式方法等生活化,以此提高课堂教学的实效性。

简介：《思想道德修养和法律基础》的教学内容应该在遵照“一本一纲”要求的基础上，加强法律基础内容的教学；教学手段应该根据学生的特点不断创新，尤其是要强化实践环节的教学，以期达到课程学习的最高目标，使学生所学内容真正变成现实行动。