简介:随着大数据技术对教育的影响日趋深入,基于大数据的学习分析逐渐被应用于教育领域,对教育教学产生深刻影响。然而,目前各类学习系统或平台在数据采集、分析、处理、展示方面都有其专有形式,通用化程度低,不利于学习分析技术的推广应用。为应对这一问题,适时开展学习分析技术规范的国际比较研究,充分掌握现有规范的特点和不足,进而制定我国的自有标准,显得十分迫切和必要。本文从学习分析的概念界定入手,介绍与学习分析相关的分析模型、分析方法和分析工具,重点分析ADL、IMS和ISO/IEC三大标准组织制定的学习分析技术规范,并从学习数据记录存储流程、学习活动模型以及传输机制等方面剖析学习分析技术规范的内涵,然后从数据模型、服务接口与安全传输机制、标准间的映射关系、应用系统范畴四方面对当前国际主流的CaliperAnalytics和xAPI两个学习分析技术规范进行比较,解析两者间的不同点和内在联系。文章最后从促进教育变革、助力学习者全面发展、基本数据与技术规范统一、制度保障等角度阐述学习分析技术对教育信息化教学的重要影响以及促进学习分析应用要关注的问题,以期对我国学习分析技术规范的制定提供参考。
简介:摘要美国高校社团在美国高等教育中占有重要地位,其发展历史较长,成果显著。现阶段,我国学生社团快速发展,影响范围日益扩大,现通过对比中美高校学生社团发展的不同情况,总结经验,对我国高校学生社团发展提出建议。加强对学生社团的管理和引导而进行了研究。
简介:产业结构关系到经济社会发展的质量,苏浙两省作为华东地区重要的经济大省,研究两省的产业结构对提高其经济发展质量具有重要意义。本文以苏浙两省的三次产业及细分行业为研究对象,选取2005-2015年为研究区间,通过产业同构系数、产业熵指数、区位商、产业结构变动值、超前系数和偏离-份额法等产业结构计量方法,从多个维度对苏浙产业结构进行了比较分析。通过研究得出如下结论:(1)苏浙两省产业同构系数过大,且近十年始终维持在0.900以上,未来降低两省产业同构依然压力巨大;(2)两省的产业多样化水平均不高,江苏的产业多样化赶超浙江。江苏的金融、租赁商务等行业专业化程度高,浙江则是信息传输、计算机软件等行业较高;(3)江苏的产业结构变动速率快于浙江;(4)苏浙两省超前发展的行业基本相同,但在具体行业超前发展的程度上差异较大;(5)江苏产业区域竞争力较好,但产业结构效果不佳。而浙江是产业结构效果好于区域竞争力。根据研究发现的问题,结合两省发展实际,提出了两省产业结构优化对策。