简介：摘要：本论文旨在探讨初中数学教学中思维导图与概念建构的关系，并研究思维导图在促进学生数学思维能力和概念理解方面的作用。通过对现有文献的综述和实证研究的分析，本研究发现思维导图在初中数学教学中具有显著的效果，并能够促进学生的概念建构过程。研究结果表明，思维导图作为一种有效的教学工具，可以帮助学生整理和归纳数学概念，促进他们的思维逻辑和创造性思维能力的发展。因此，本研究认为在初中数学教学中使用思维导图是一种值得推广和应用的教学方法。

简介：摘要：在时代飞速发展的背景下，传统的教学理念已经不能满足当前的形势。面对这样的情况，思维导图理念应运而生。思维导图在生物教学领域的应用有利于激发学生的求知欲，提高自主学习的主动性，最终达到提高学生学习成绩和综合能力的目的。本文通过分析将思维导图应用在生物教学过程中的积极作用，指出了实现二者有效结合的几点对策。

简介：摘要：高中生物学科中涉及到大量知识点，给学生抽象思维能力、逻辑推理能力等提出了非常高的要求，教师在进行高中生物教学时，有必要依靠思维导图这一特定思维工具，把稍显复杂的生物知识点做出合理有效串联，从而持续改善高中生物课堂教学有效性．

简介：摘要：思维导图是一种创新思维模式，还是一种新的教学方法，更是一种新的教学理念，帮助学生拥有独特的学习风格和学习方法。思维导图可促进概念建构，培养学生逻辑思维和创新思维能力，促进学生对生物知识的理解和吸收，建构生物概念和形成整体知识框架。探索思维导图阅读应用的学生情感变化及其影响，可深化、增强思维导图的教学。

简介：摘要：思维导图是一种创新思维模式，还是一种新的教学方法，更是一种新的教学理念，帮助学生拥有独特的学习风格和学习方法。思维导图可促进概念建构，培养学生逻辑思维和创新思维能力，促进学生对生物知识的理解和吸收，建构生物概念和形成整体知识框架。探索思维导图阅读应用的学生情感变化及其影响，可深化、增强思维导图的教学。

简介：数学概念是用特定的数学语言和符号，以最概括、最简约的方式反映一类数量关系和空间形式共同本质属性的思维形式。数学概念的构建就是学生获得同类数量关系或空间形式共同特征的深刻认识和领会的心理过程。学生能否建构数学概念．固然与自身的天赋有关，

简介：建构反冲力概念，是教科版小学科学五年级“像火箭那样启动小车”一课的教学目标，也是教学重点和难点。虽然学生已经具备了一些相关的知识与经验，如小车会沿着拉力方向运动，流动的空气会形成风，风有力量，物体会顺着风的方向运动，但是，还没有建立“力是改变物体运动状态的原因，力的方向与物体运动的方向一致，气球喷气时会给空气一个向前的推力，与此同时空气会给气球一个反作用力”等概念。不过，通过设计相关教学活动，

简介：摘要小学科学十分注重学生科学探究能力的发展，而科学概念和科学思维的稳步发展有利于提高学生科学探究的深度。思维图示为科学概念的构建与科学思维的发展提供了可能。

简介：摘要：为深入贯彻教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，小学科学作为一门基础性学科学，教学中要注重保护学生的好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力。小学生思维发展呈现学习进阶的过程，科学概念建构往往比较抽象，利用思维可视化解决小学生抽象思维发展的局限性，采用一些具体可操作的方法搭建思维支架，逐步培养学生的科学思维能力，促进学生建构科学概念。

简介：摘要：科学概念的建构是科学课程中的重要目标。笔者观察以往教学中科学概念建构过程中常见的情况，在教学中尝试从侦测前概念、积累零散概念到逐步完善，帮助学生建构正确、完善的科学概念，从而培养学生的科学素养。

简介：

简介：摘要学生的前概念具有固定性，思维具有局限性，要改变学生的前概念，建构科学概念的过程，教师只有在学生最需要的时候给予恰到好处的支持和帮助，这是科学课有效教学的需要，更是学生科学概念发展的关键所在。及时组织交流研讨，在归纳反馈促进科学概念的准确化；在实践中运用概念，使概念得到巩固和深化。

简介：摘要我们的数学课堂，不但要让学生们学到基本的数学知识和基本的数学技能，更重要的是让学生们体验到学习数学的成就感，学会用数学的思维和方法去思考和解决问题。数学概念当然可以直接讲给学生们，却忽视了学生的学习主体作用，违背了目前教学改革的新理念。

简介：摘要：小学阶段的科学概念是用于特定观察和实验的小概念。小而具体的概念进展到更大的概念，需要在教师的帮助下，通过有效的学习方式形成对概念的理解，逐步建构更为抽象的科学概念。以“解释科学现象”为目的的探究活动，可以将概念学习与要研究和解决的事物结合起来，学生能够同时体验到科学概念获得与应用的过程，是促进科学概念建构的有效方式。

简介：物理概念教学是物理教学的核心内容,如何帮助学生建构概念是物理教学方面的热点问题。目前多数教师在课堂上有建构知识的教学意识,但在操作层面上仍存在问题。中学物理概念建构的策略包括分析概念特点,创设多维情境;激发学生认知矛盾,打破思维平衡态;设计＂留白＂与＂讨论＂,引发学生意义建构;提炼核心要点,强化学生概念表述方法。

简介：

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简介：一线穿与整一性、间与障碍、间架与插曲是中西叙事理论中两两相对的叙事概念,关键词　叙事概念　一线穿　整一性　间　障碍　间架　插曲,情节的整一性才是好的叙事结构

简介：一线穿与整一性、间与障碍、间架与插曲是中西叙事理论中两两相对的叙事概念,关键词　叙事概念　一线穿　整一性　间　障碍　间架　插曲,情节的整一性才是好的叙事结构

简介：摘要：英语不但是一门需要重视学生思维能力以及阅读理解能力的学科，还是小学教学中必不可少的部分，为了提高学生的思维能力，增强学生的综合语言运用能力，就要结合利用新颖的教学方法——思维导图，来激起学生学习英语的兴趣，不断培养学生的思维能力。思维导图的教学方式能将课本中的枯燥文字变得更加明了透彻，便于学生理解。在小学英语的课堂中，思维导图的运用不但可以有效辅助加深学生对英语词汇的记忆，还能提高学生的口语表达、写作能力以及阅读能力，引领英语课堂教学走向精彩，提升课堂教学效率，高效达成教学目标。