简介：摘要：学习歌曲的目的是表达歌曲的情感，而所有的声乐技巧都是为表达歌曲情感而服务的。因此，演唱者必须处理好内容与形式的关系。比如一首歌的表达，就是通过力量、音色、速度等方式的对比来表达。因此，演唱者在演唱前必须把声乐作品艺术化。也就是“两次创作”这首歌。

简介：内容摘要：歌唱教学是音乐课堂教学中最重要的内容之一，体态律动是一种让学生全身心投入到音乐之中的审美体验活动。音乐实践过程是教学中学生内心获得体验的过程，律动作为歌曲教学的辅助方法，起到引导的作用。在歌唱教学中，通过体会旋律的起伏、节奏的变化等歌曲的特点，促使学生动起身体，并与音乐的情绪融为一体。体态律动教学在小学音乐教学中有着重大的作用，它是激发学生的音乐兴趣的一种不可缺少的好方法。

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简介：摘要：歌唱是人类表达、交流思想感情的最自然的方式之一，也是儿童表达自己思想的一种方法。它能使儿童得到美的熏陶与感染，丰富儿童的情感体验，陶冶儿童的情操，启迪儿童的心智，完善儿童的品格，是学前儿童音乐教育活动中的一个重要领域。

简介：

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简介：摘 要 ： 歌唱教学是音乐教学的主要内容，是学生学习音乐的基础。在歌唱教学中如何有效地将情境、游戏、朗读和音乐语言相融合，提高歌唱教学的有效性，是值得我们研究和总结的。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》）指出：幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。教育家陈望道曾经说过“儿童的生活,是游戏的生活;儿童的世界,是游戏的世界。”歌唱活动的游戏化既可以让孩子在游戏中学习，培养良好的思维习惯，也利于和同学相互了解，增进社交能力。总而言之，歌唱活动的游戏化对幼儿的思维、情感、社交能力都有较高的提升。

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简介：摘要：小学音乐作为一门以提升学生审美能力为核心的课程，在全面实施素质教育的新时代背景下，如何遵循按照教育规律和音乐新课程标准，在全面综合分析学生学情、身心特点等基础上，把审美教育落到实处，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，成为每个教育工作者亟待解决的问题。小学歌唱教育作为实施审美教育的重要载体，在培养学生审美能力、创造力和表现力中具有极其重要的作用。但在当前小学歌唱教育实践中，有些音乐教师认为“歌唱训练”其实就是训练小学生能够步调统一并大声歌唱即可，甚至简单粗暴地认为“喊唱”就是“歌唱”，这不仅违背了学生的身心发展规律，更不符合小学音乐审美教育的要求。结合自身的教学经验，笔者认为只有开展正确健康、科学有效的歌唱训练，才能提升学生音乐感知能力和水平，从而促进学生全面发展。

简介：摘要：歌唱是音乐教育的一种音乐手段,也是人们表达情感的一种方式。依托歌唱教学能有效提升学生的音乐审美，提高学生的综合素养,陶冶情操等。本文从教学实践出发，从歌唱教学的探究了如何运用科学的方法让学生放声歌唱，最终促进音乐课堂教与学的成效。

简介：摘要：当前环境下的幼儿歌唱教学活动，一直存在幼儿主动性不高、教师教学质量较低的情况。将幼儿歌唱以游戏的方式表现出来，不仅可以有效提升歌唱教学的魅力，同时也能引导幼儿更加积极地参与到歌唱学习当中。这样幼儿教师才能为幼儿今后的发展奠定坚实的基础，同时实现幼儿园整体教育水平的稳定增长。基于此，对幼儿园歌唱活动游戏导入策略进行研究，仅供参考。

简介：摘要:音乐的歌唱性，是指人在歌唱时体会到的那种美感和心态。歌唱性的触键要求更多的运用手臂的力量，使演奏获得宽厚圆润的声音。还有就是用柔软的手指肉垫部位束代替指尖触键，形成一种受力的缓冲。而真正有了感觉，才能演奏出音乐的歌唱性来。 歌唱可以表达人类的各种情绪、需要和灵感，歌唱的气息最悠长而细致，歌唱的韵律最连贯而自如。各种乐器表演要以最富有表现力的人声为最终追求目标，以创造最能感染人的艺术境界。歌唱性，就是人们在唱歌的同时体会到的那种美感、情感、情调、心态，当我们用歌唱的这种内在感觉来弹钢琴，又能把这感觉通过手指转变为相应的琴声时，并运用合理的技术手段和艺术手段实现人的嗓音所达不到的复杂的、多样的歌唱性。

简介：摘要：现阶段，不论是学校、还是学生家长，都愈加重视学生的全面发展。其中音乐教学是提升学生审美观、促进小学生身心健康均衡发展的重要途径，因为歌唱不仅仅是一种娱乐活动更是一门艺术。但是现在的一些音乐课堂中，有些学生唱着唱着就会不由自主地加大声音，尤其唱到高音的时候更是一片嘈杂，这种情况就是小学音乐教学中常说的“喊唱”，这对小学生的身心发展非常不利，下面本文将对小学音乐歌唱技巧进行探讨，并提出相应的对策。

简介：[摘要]:幼儿时期是孩子们大脑开发的黄金时期，开发孩子们大脑的方式有很多种，而歌唱是最为有效的方法之一。通过开展歌唱教育活动，可以用歌声来开发孩子们的大脑，在学习和聆听的过程中，通过引发他们的兴趣，从而来培养他们创新能力，激发他们的音乐潜力。

简介：【摘要】歌唱是幼儿园音乐教育活动中的一种基本活动，对幼儿来说，既是不可缺的，也是幼儿艺术表达的一种形式。那么，如何让幼儿快乐、积极、有效地参与歌唱活动?本人对小班歌唱教学进行了探讨，以“快乐歌唱“为主线，采用趣味法、游戏法、模仿法等多种方法，巧用教学情景策略让幼儿在歌唱活动中想唱、乐唱、会唱;使孩子在轻松、愉悦的气氛中不仅学到歌唱知识和技能，还受到美的熏陶，提高审美情趣，从而潜移默化地陶冶幼儿的情操、启迪心智、完善品格。

简介：摘要：演唱者在声乐表演中要善于运用多种多样的歌唱技巧，这样才能准确展示出作品所要传达的信息，还能对作品中的情感进行恰到好处的诠释。音乐作品有其自身的独特性，演唱者必须要了解音乐作品的历史与背景，以及创作者的意图，运用恰当的歌唱技巧，才能提高声乐表演的质量，吸引听众的注意力，使听众与作品产生情感共鸣。

简介：摘要：随着经济社会的发展，目前我国对于人才培养不仅仅要求知识点的熟练，更多的是思维的培养，良好的思维能让学生对于知识点在掌握更透彻。因此，本文就目前高职剩余教学中歌唱思维的培养进行探讨和研究。

简介：摘 要： 让一群完全脱节、没有接受过系统、正规音乐教育的农村孩子在歌唱教学中通过把“聆听”作为重点策略贯穿其中，让每一次聆听都充分发挥作用，循序渐进、水到渠成地去解决一个甚至多个教学目标，并巧妙配置、展示和使用竖笛突破重难点，最终高效地完成整堂课的教学目标，从而达到高效音乐课堂。

简介：摘要：在歌唱艺术中，不仅需要具备一定的技巧，同时也需要重视情感的传递，不同的歌曲，所体现的情感和内涵都是不同的，因而需要通过不同的情感将歌曲的内在更好的演绎出来。在歌曲的演唱中，需要对其创作背景进行充分的了解，并注入情感，完成角色的代入，以声音传递情感，使得听众可以感受到共鸣。本文重点了在歌唱艺术中情感的重要性，并提出了在歌唱中融入情感的有效方法。