简介：新闻概括题常见题型有：用一句话概括新闻，概括新闻主要内容，拟写标题、导语等。

简介：读写任务分两部分：概括和论述。虽然概括只有5分，所占比例不是很大，但是却是文章的开头．对于后面的论述起到铺垫和导入的作用，而且很多同学经常在这里失分。写好概括，只要掌握五步法，其实很简单。本文试以2012年广东高考读写任务题为例阐述概括写作五步法。1．审中文。有的同学一拿到试卷就开始看读写任务中的阅读文章，急急茫茫想把概括先写完再写后面的论述。殊不知概括是读写任务的一部分，与所写文章的关系是部分与整体的关系。所以，先研究整体，研究写作主题，才知道概括的主要内容或者指向．这样既能大大降低概括的难度又能提高概括的准确性。如2012年高考中，从“就老师影响学生的话题谈谈你的想法”可以推测出短文一定是关于老师和学生之间的故事，重点还会落在老师对学生的影响上面。

简介：三年级上册的第10课《民间面塑》,我把它缩小范围,作业主要应用山西面塑人物造型动态概括法。山西面塑艺术是历史悠久的传统民俗文化,寄托了劳动人民的美好愿望和期盼。高手在民间,当我看到婆婆的众多面塑作品,惊叹不已,也印证了这句话。各种动物、人物形象栩栩如生,有猪八戒、孙悟空、双头老虎、蛇、鱼、鸟、青蛙等等和各种不同动作的娃娃(罗汉、爬娃娃、莲花娃娃等)。学了美术这么多年,多次也在课上经常提到概括,但真的觉得这是一个大坎,概括应用到实际还是困难重重、力不从心。

简介：从法的角度分析中国治安行政五十年的历程,可以概括为巩固政权、强化专政、依法管理;以专政职能为主导,禁控方式为主体,逐步走近法治;以服务为主导要求,保障为重要职责,法律为基本规范;任务繁重多样,法律规范不断完善,法治理念不断强化的治安行政等四个不同的时期.

简介：

简介：

简介：我们都知道。思维提示事物的本质和内在规律性主要来自抽象和概括的过程。就语文学习而言。没有概括。我们就不会发现古代汉语与现代汉语之间的传承关系；没有概括。我们不能把握文学作品的主要特征；没有概括。我们无法认识写作与阅读的规律。一句话。没有概括。就没有知识的系统。也就没有知识的迁移。自然也就很难形成全面的能力。

简介：数字，除计算外，在诗文中也有它的妙用，例如有一副写诸葛亮的对联：

简介：教无定规,学无常法,联想概括法作为学习的基本方法,可以常用常新,本文以总结的形式介绍了几种学习旅游地理学的联想概括法,与广大同仁共勉.

简介：摘要教材要求课堂以结构和功能为主线，组织学生进行听、说、读、写的活动。教材要求教师教学应该以启发学生思考为主，提倡创新，给学生思维和想象的空间。在培养听、说、读、写等各项能力的基础上，要着力提高学生分析和解决问题的能力，以培养学生英语的综合能力作为主要目标。对英语课文进行整体阅读教学，大都可以采用我自己的“词语概括段意法”，即引导学生从每段找出一个原文原词，概括本段段意。这种方法对于准确把握文章思路、深刻领悟文章结构以及设计板书、复述课文等都非常实用。

简介：《窗》是一篇命题的作文，是在规定的时间之内在课堂上完成的。

简介：阅读既然是以获得信息为目的，那么怎样才能便于记忆从而达到应用的目的呢?最好的办法是：在对阅读材料心领神会的基础上，删繁就简，提取精华，用最精练的语言，全面、准确地表述文章的主旨。因此，概括文意，即对文字(信息的载体)进行加工浓缩和整合，理所当然地成了阅读测试的重头戏。

简介：段落是构成篇章的基本单位。理解、概括段落要点是阅读的起点，论述类和实用类文章阅读更是如此。那么，如何准确理解并概括段落要点呢？通常的做法是抓住段首的中心句或段尾的结论句。可问题是，虽然写作有方，但文章无固态，并非所有的段落都有这样的句子让学生轻而易举地抓住段落要点。怎么办？笔者在教学实践中总结了一些自认为行之有效的方法。

简介：有的同行说:“概括,是新闻写作中不可缺少的一种基本叙述手法。”言之有理。不论写消息,还是写通讯,必要时概括得好,不仅能使报道简短精练,又能使读者从寥寥数语中可窥全貌。所以,许多精彩的新闻作品,写作都离不开概括,并且把准确的概括和细节的描写有机地结合起来。否则,在新闻中孤孤单单罗列事例,尽管每个事例是精彩的,却无法捏拢,更难写成一篇完整之作。再有,一条消息或一篇通讯,开头和结尾以及英发每个段落的启承转合,有时也离不开概括。只有概括得当、巧妙,消息或通讯不只有

简介：摘要要想提高学生的分析概括能力，学法的指导很重要。摘句法，就是从段落中摘录能反映全段主要内容的现成句子作为段意。串连法，若一个段落中只由一个自然段组成，先看看这段有几句话，并了解每句话的意思，然后找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话即可。归纳法，有些段意，可采用“主要人物——主要干什么——结果怎样”的方法来归纳段意。抓住要素法，抓住记叙文的六要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）为据进行概括。取“主”法，写景状物类的文章往往从事物的几个方面来写，如外形、性能、用途等。

简介：段意是一段文章的主要内容的概括。段意要句子完整，简单明确。下面介绍一些概括段意的具体方法。（1）摘句法。就是从段中摘出能反映全段主要意思的原句作为段意。这些句子，一般可以从总分结构的段落中找出。如这样的句子在段首，叫作“总起句”，有的在段尾，叫“总结句”。

简介：写人物需要细节，这是没有问题的。是不是每件事都一律要细，越细越好呢？其实也不尽然。应该是疏密相间，详略得当，该细则细，该简则简。比如你写一个人物，他有二十件事、三十件事，你要是一件一件都细细描述下来，恐怕一张报纸也不够。哪有那么多版面呢？

简介：摘 要：在学生的阅读活动中，概括能力是极为重要的一种能力，如何切实提高学生概括能力，是教师有效开展阅读教学必须思索的课题，教师应多思索在日常的教学中融入系统的教学策略，通过巧妙的环节设置，循序渐进地培养学生的这一能力，这既是锻炼学生的有效手段，也是提升教师教学水平的有利契机。

简介：此文选自中译本《日本学者研究中国史论著选译》第一卷（通论），中华书局，1992年7月第1版，第10～18页。作者内藤湖南（1866～1934），本名虎次郎，字炳卿，号湖南，日本著名史学家、汉学家，曾任大阪《朝日新闻》记者，多次游历中国，是日本“支那学”开山祖、东洋史学创始人之一，研究领域博大，涉及中国上古、中古、近世史通论及中国文化史、史学史、美术史等，有《内藤湖南全集》（共14卷）行世。

简介：◎考点分析◎“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，作者总是有着一定写作目的和创作意图：文以载道，寓教于乐。这里的“道”和“教”通过作品体现出来，那就是文章的中心思想或者作品主题。作品的主题是我们理解把握文章的关键，