简介:摘要桑代克利用刺激——反应之间的直接联结,取代了传统联想主义的观念之间的联想,也因此而奠定了联结主义心理学的基础,我们也常常把这种联结的学习理论称为“学习的联结说”。桑代克是世界上第一个用动物进行学习研究的人,他意识到人类学习的形式与动物学习有所不同,所以他一直致力于揭示普遍适用于动物和人类学习的规律,这些规律在中学数学教学中有广泛的应用。
简介:摘要目的探讨基于桑代克学习理论的伤口换药培训在临床护理教学中的应用效果。方法采用对照试验方法,选取在四川大学华西医院甲状腺外科轮转的护生为研究对象,将其分为试验组(51名)和对照组(49名)。试验组护生采用基于桑代克学习理论的伤口换药培训模式,对照组护生采用传统伤口换药教学方法。对两组学生在入科与出科时进行伤口换药能力自评调查,出科时进行伤口换药操作考核以评价其教学效果。采用SPSS 20.0进行统计学分析。结果试验组护生在伤口换药能力中的了解程度、兴趣程度、理论掌握、伤口类型评估、实践操作、独立性、成就感、模式评价等方面自评得分更高,出科操作成绩[(93.25±2.11)分]也高于对照组[(90.06±2.43)分](P<0.05)。结论在临床护理教学中,基于桑代克学习理论的伤口换药培训模式能够提高护生伤口换药能力、独立性与积极性,提升临床护理教学效果,值得推广。
简介:【摘 要】目的:为有效提高肛肠科临床护生的伤口换药能力,培养护生学习的独立性与积极性,提升临床护理教学效果,对基于桑代克学习理论的应用效果作进一步探究,为临床教学提供参考依据。方法:研究筛选出共60名护生为研究对象,都于2021年1月-2021年12月期间进入本院肛肠科接受伤口换药培训临床护理教学,根据临床护理教学方式不同将其平均分为观察组和对照组(每组各30例)。结果:统计研究表明,两组患者在采取不同的护理教学方法后,通过基于桑代克学习理论的伤口换药培训的观察组护生伤口换药能力、出科操作成绩明显优于对照组,组间数据差异明显,P<0.05,说明存在对比意义。结论:分析表明,基于桑代克学习理论的伤口换药培训在肛肠科临床护理教学中可使护生更好理解与掌握专科理论知识,提升护生伤口换药实践操作能力,显著提高临床护理教学水平,应用价值良好,对此教学方式建议大力推广应用。
简介:【摘 要】目的:研究内科护理中应用桑代克学习理论+案例教学法的价值和教学效果。方法:选择60名内科护生作为研究对象,均是在2022年9月-2023年9月期间进入我校学习,随机抽签法分成两组,包括研究组和对照组,对照组予以传统教学法,研究组予以桑代克学习理论+案例教学法,对比护生考核成绩、综合能力评分。结果:综合成绩、实践成绩以及理论成绩均研究组护生较高,P<0.05;综合能力评分对比,研究组专科护理能力、应急处理能力、沟通协调能力、思维分析能力更高,两组比较差异显著,P<0.05。结论:桑代克学习理论和案例教学法联合使用,取得令人满意的内科护理教学成效,提高护生的考核成绩以及综合能力,值得借鉴。
简介:摘要目的探讨湘潭地区体检人群的骨密度变化规律,为骨质疏松预防提供依据。方法采用定量超声骨密度仪,对湘潭地区7411例成年人进行右跟骨骨密度检测,检测结果以35岁、50岁、70岁为界分为4个年龄组,分析每组骨量减少率的变化。结果总体人群中骨量减少的检出率31.4%。50岁后年龄组人群骨量减少比例明显高于50岁前年龄组(X2=205.570,P<0.01)。男性人群中骨量减少检出率为24.9%,女性为40.6%,差异有显著(P<0.01)。不同性别人群中骨量减少比例均随年龄増高呈上升趋势,50岁前各年龄段,男性骨量减少比例高于女性(P<0.01),50岁以后各年龄段女性骨量减少人群比例明显高于男性(p<0.01)。总体人群中50岁以上年龄段骨量减少比例明显高于50岁前年龄段(X2=412.833,P<0.01)。男性51-69岁年龄段骨量减少比例明显高于36-50岁年龄段(X2=4.395,P<0.01),70岁后年龄段人群骨量减少比例明显高于51-69岁年龄段(X2=62.916,P<0.01)。女性51-69岁以上年龄段骨量减少检出率显著高于50岁前年龄段,差异有显著性(X2=191.651,P<0.01)。不同年龄段骨量减少人群中男女性别构成有一定差异,50岁以下各年龄段男性比例高,50岁以后骨量减少人群中女性比例迅速升高。结论年龄是骨质疏松重要影响因素,男性和女性应分别从40岁和50岁开始加强骨密度监测,早期发现,积极干预。