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  • 简介:试论《机械制造工艺学》的框架教学肖伟跃(常德高等专科学校)目前,作为一门适用于各具体学科、具备了现代化的分析和解决问题的理论与方法的新兴学科──系统论,业已在众多领域中得到了广泛应用。在教育管理方面,系统论的应用已取得了丰硕成果。但如何将系统理论的...

  • 标签: 机械制造工艺学 框架教学法 专业课 教学环节 总体框架 教学方法
  • 简介:传统教学强调英语语言知识的学习与掌握,主要培养学生的读写能力:交际教学强调语言知识的运用,主要培养学生运用语言进行交际的能力。二者各有自身的优缺点。英语教学实践证明,将传统语言教学和交际语言教学有机结合在一起,进行综合运用,是中国语境下英语课堂教学一种切实可行的有效教学方法。“整合教学”就是由此构思和设计的。整合教学整和的内容包括以下几个方面:语言形式和语言意义的整合;语言技能和交际能力的整合:教师中心和学生中心的整合;传统语言教学和现代语言教学的整合。整合教学教学模式是整合-构建-反思-调整。

  • 标签: 中学英语教学 传统教学法 交际教学法 整合
  • 简介:<正>一、总论(一九四一年在延安军事学院军政教员教授法讨论会上结论提纲之一)(一)教育的意义教育与学习是一件事情的两方面,是一种运动的两个过程。一面教什么,另一面也就学什么。一般说来,教与学的东西,就是生产劳动的知识与技能;在阶级社会中,则除了生产劳动的知识与技能外,还应加上阶级斗争的知识与技术。这

  • 标签: 教学法 生产劳动 教授法 教员 教育计划 学习法
  • 简介:直观教学是田径运动教法系统的一种主要方法.在以往的论点中,直观教学是指“观察”和“看”,如直接示范法—由教师本人或同伴示范;其他示范法—电影、录像、幻灯、图片、模型观摩法等.而现在所说的直观法已超出以上范围.凡是能使人体各种感受器官接受到信息并产生直观效果的各种方法都是直观法.如语言的比喻、提示、描述、节奏性动作模拟等.以上的方法主要是以视听为主,视听为主的直观法其实是让学生接受外部信息—动作的名称、形象、特点.

  • 标签: 直观教学法 直觉教学 直观法 肌肉本体感觉 直觉法 示范法
  • 简介:【摘 要】铃木是来自日本的著名音乐教育家,他创立了“铃木教学”,其主要适用对象是儿童,其主要学习方式是模仿和练习。主张通过幼儿每天的反复练习形成习惯,在良好的家庭环境中进行训练。奥尔夫是来自德国的著名音乐教育家,他创立了“奥尔夫教学”,其适用对象是各个年龄段的人群,其主要学习方式是即兴表演和创作,主张通过学习者的积极参与,以即兴表演和创作的活动形式发展学习者的音乐体验力、音乐表现力和音乐创造力。两者既有各自的特色又相互存在密切的联系。

  • 标签: 铃木教学法 奥尔夫教学法 对比
  • 简介:【摘要】目的:浅析案例教学与传统教学的临床应用价值。方法:在2021年7至2023年7月期间脑病科实习62名同学中,通过电脑随机选取方式选出观察组和对照组各20名,对照组医学生接受传统教学,观察组医学生接受案例教学,对比两组教学的临床效果。结果:完成教学后观察组医学生的学习兴趣、临床综合能力、医学理论知识以及临床实践操作能力考核结果均高于对照组,(P<0.05)。结论:在临床教学中开展案例教学,可有效激发学生的学习兴趣,最终使医学生的临床综合能力得到进一步提高。

  • 标签: 临床教学 案例教学法 传统教学法 对比浅析
  • 简介:要系统地发展学生的21世纪能力,教师必须变革教学,实施创新教学,真正成为学习环境的设计者。2018年4月,OECD发表了《教师作为学习环境的设计者:创新教学的重要地位》报告,提出了创新教学"5C"框架,为教师变革教学提供了支架。创新教学是教与学的复杂互动,设计与实施创新教学涉及组合、鉴别、内容、背景和变革五大要素。不过,更好地变革教学还需要将创新作为教学专业的基本元素,平衡教师合作网络中的合作文化与个体性,真正认识教学变革作为复杂问题的特性。

  • 标签: OECD 创新教学法 “5C”框架 教学变革 合作网络
  • 简介:<正>甲:我在《汉语教学与研究》上读到您的文章,您说汉语作为第二语言进行教学,教学的研究非常重要,我深有同感。我想跟您一起讨论讨论这方面的问题。乙:好极了!如此说来我们可以算是知音了。您在延边地区从事教育工作多年,教朝鲜族学生汉语经验很丰富。我虽没有教过朝鲜族学生,可是我也是从事汉语作为第二语言教学的,从这方面说,我们是同行,我想我们会有很多共同语言。您说我们先从那里谈起呢?

  • 标签: 外语教学法流派 朝鲜族学生 汉语作为第二语言 句型法 汉语教学与研究 汉语经验
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  • 简介:摘要所谓联想教学,就是在教学中经常就某一知识、某一现象或某一问题引导学生展开相关联想,从而达到激发学生思维、活跃课堂氛围,提高课堂效率的教学方法,笔者在教学中已实践多年,已经初步形成理论。在多年的教学中,笔者采用最多的联想模式有“知识联想”、“问题联想”和“新闻热点联想”三种。

  • 标签: 联想教学法Association teaching method
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  • 作者: 李烁(星海音乐学院• 广东广州510500)
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  • 创建时间:2009-03-13
  • 出处:《文艺生活》 2009年第3期
  • 机构:摘要:比喻教学法是指教学过程中,采用比喻或打比方的手法完成教学活动。在声音训练中,对学生的教学采用的形象比喻教学手段,通过比喻来启发学生,如有些老师要学生“把声音喝下去”或“声音就像一条蛇从这里爬到那里”来引导学生学习,这种比喻看似夸张,其实对于学生的学习非常重要。本文就比喻教学法在声乐教学中的运用做出了相关论述。
  • 简介:案例教学和任务驱动教学是启发式教学中常用的教学方法。文章主要针对这两种教学方法进行比较研究,从而说明在实际教学中应根据这两种方法的特点,把两者有机结合起来,运用到教学中去,可以更好地实现教学目的。

  • 标签: 教学方法 案例教学 任务驱动
  • 简介:近年兴起的“任务教学”,它生动活泼的任务形式,注意意义传达的教学精神,向传统教学发出了挑战。本文将任务教学与日语写作相结合。通过实证研究,对比了任务教学与传统写作教学教学效果,研究结果表明:任务法能有效提高学生的写作积极性、改善学生的写作策略。而传统教学注重学生语法知识的巩固,从另一方面增强了学生的写作信心,两种教学方式下培养的学生。在写作成绩上并无显著差异。因此,没有尽善尽美的教学模式,也没有绝对适用于任何学生的教学模式,我们只有从学生的语言能力和教学环境出发,阶段性地选择教学模式,才能达到预期的教学目标。

  • 标签: 日语 任务教学法 传统写作 写作成绩 语法知识 传达
  • 简介:Phonics和音标教学各有所长。根据两者特点,在学习的初级阶段有效地学习Phonics,然后再系统地学习音标才能有效地融合他们的优势,弥补各自的不足,达到最佳的教学效果。此外,教师的教学技能也是至关重要的。无论是Phonics教学还是音标教学,只有采用有趣丰富的教学手段,激发学生的兴趣,才能达到好的教学效果。

  • 标签: PHONICS 音标教学 融合实践
  • 简介:课程教学目标、教学模式及教学评价三位一体,相互适应,相互促进,共同决定教学效果。本文简要回顾了"外贸英语函电"课程的教学目标,介绍了项目教学与形式聚焦教学的内涵,提倡形成性评价与终结性评价相结合,既关注结果,又关注过程,详细阐述了测试评价法和档案袋评价法在"外贸英语函电"课程的具体应用。

  • 标签: 教学目标 项目教学法 形式聚焦教学法 测试评价法 档案袋评价法