简介：摘要我国是一个拥有丰厚历史文化传承的国家，在几千年的传统文化中，蕴含中丰富的历史人文故事，沉积着大量的民族文化智慧。本文以小学低中段学生的语文核心素养与传统文化结合的教学方式，来阐述传统文化对帮助学生获取文学知识，知晓文学鉴赏方法，发展思维能力的作用。

简介：《普通语文课程标准》（征求意见稿）中提出＂文化的传承与理解是指学生在语文学习中,集成中华民族优秀传统文化,理解、借鉴不同民族和地区文化的能力,以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。＂其中包括＂传承中华文化＂、＂理解多样文化＂、＂关注、参与当代文化＂等具体的文化教育目标。传承与理解传统文化从来就不是一件一蹴而就的事情,他需要学生在长期的学习和生活中慢慢渗透,逐渐养成。

简介：摘要随着我国社会的快速发展，国家越来越重视学习的过程，随之教育部出台了学生发展核心素养体系。在核心素养教育下的小学德育教学中，教师不仅要对学生进行知识教学和学习能力的培养，还要在教学过程中对学生进行德育的渗透，使学生在发展智力的过程中培养良好的道德品质和良好习惯。在德育中，教师要从自身做起，提高自己的品德修养，为学生做好榜样，使学生在教师潜移默化的影响下养成良好的道德行为，推动德育取得良好的教学效果。基于此，本文对核心素养下如何进行小学德育进行了分析。

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简介：传承中华文化基因,是习近平新时代中国特色社会主义文化思想的重要内容。中华文化的核心基因,是中华文化中恒常一贯、生生日新的积极因素或根本性征,是在中华民族的社会实践中不断综合创新的精神结晶。核心基因具有辩证关系

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简介：随着社会整体水平的提升,我国更加注重人才的培养,在进行人才培养的过程中,特针对学生核心素养进行体系化方案的制定,对于教师具有一定的要求,其在进行教学过程中,不仅仅是培养学生理论知识水平,还需要提升学生身心健康发展、思想意识等,实现提升学生综合素质的目标。因此在教学过程中小学德育教育尤为重要。本文针对小学德育教育的重要性以及相应对策进行阐述如下。

简介：2017年底,90岁高龄的文学巨擘余光中先生逝世,海内外文坛“余粉”们纷纷举行各类悼念活动来纪念这位文学大师。那么,高一学生又该以怎样的方式来纪念他呢?2018年初,教育部正式颁布《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》。《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)创造性地提出了“语文核心素养”的概念,并确定了语文核心素养的四个方面:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

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简介：摘要德育特色学校创建工作是学校深入实施素质教育、深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位的重要举措。我校在德育品牌打造过程中，因地制宜，大胆依托优秀校友、抗日英烈吕公良的事迹，通过提炼其精神并努力践行“五个一”工程，推动德育活动扎实开展。

简介：在新一轮课改中,提升学生核心素养是每一位教师都必须重视的问题。但提升学生核心素养需要潜移默化,拒绝说教。在教学过程中,将文化综艺节目与教材中的某些内容相融合,打通教材与生活的桥梁,巧借故事寓教于乐,可以达到引发学生深入思考、培育学生核心素养、为学生的终身发展服务的目的。

简介：摘要闽南俚语是具有浓厚闽南生活色彩的俗语，是中华传统文化的一个亮点。闽南俚语没有长篇大论、严于说教之感，却有喜闻乐见、寓意深长之味，使我们从中获得乐趣、智慧和启迪。闽南俚语文化进校园，可以让闽南文化得到传承与发扬，也可以很好地发挥对学生的德育教育功能。

简介：文化的核心是价值观。邯郸成语典故,作为一种有特色、历史悠久的文化,其核心乃是其中蕴含的价值观。我们要传承的是邯郸成语文化的内在核心,即价值观,而非其中的历史故事。邯郸成语文化中所蕴含的价值观包括:富强、民主、文明、和谐,这与十八大提出的社会主义核心价值观是完全一致的。

简介：由于现代社会中不同价值观的影响,在面对具体问题时,许多家长容易误导孩子,这为教师的德育工作增添了难度。作为一线的教育者,我们该怎么去应对此类问题呢?我们的德育之路该怎么走呢?本文作者试图通过对具体事例的分析,结合本校一些具体的做法,探讨德育特色之旅——家校合育之路。

简介：摘要在新形式下，中小学德育的主要目标是促进学生品德核心素养的提升。德育光靠说教是不行的，教师要善于引导学生开展德育实践活动，在德育实践活动中提升他们的品德核心素养。基于此背景，我们要做到基于学生差异，找准德育实践活动的“点”；基于学生兴趣，拎准德育实践活动的“线”；家校合作，拓展德育实践活动的“面”。

简介：摘要侨乡文化蕴藏着丰富的德育资源，本文通过课堂教学、课外实践活动和校园文化建设等途径充分挖掘这些资源以促进小学德育。

简介：数学素养的提升,将演绎着数学文化的魅力。数学文化有其自身独特的魅力,我们要引导学生'深得吾心';数学知识思想方法要锤炼,并引导学生自我建构;数学知识承载文化,我们要引导学生感悟。我们要将'数学课堂的文化意韵'落实到每一堂数学课上;将课堂的延续,作为课堂的有效补充。

简介：河北省唐山市丰南区尖字沽中学历经50年形成独具特色的＂五谷文化＂。＂五谷＂特色文化既反映地域文化特征,又植入学校文化底蕴。＂五谷文化＂的课程开发始于2010年10月,学校结合所在地域的历史与文化资源,把＂五谷文化＂融入校园。＂五谷文化＂的核心价值理念,值得充分肯定与传承赓续。

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简介：摘要随着《中国学生发展核心素养》的总体框架正式发布，各学科也相继的确立学科素养。数学核心素养是针对良好数学教育这一数学课程基本理念，对学生提出的基础性、整合性、前瞻性要求，也是体现于对义务教育阶段数学教育的本质要求。因此，在未来的教学中，教师除了要传授学生知识外，更重要的是培养学生的核心素养，使学生可以运用数学的眼光与思维去看待问题。在小学数学教学中，探索核心素养培育的有效路径，具有十分重要的意义。本文立足培养核心素养的要点与精髓，探析小学数学教学改革的路径。