简介：【摘要】目的：分析情景查房在护理教学查房中的应用价值。方法：选取2021年1月-2021年7月全院89名低年资（参加工作年限均小于2年）护士，分为两组。对照组采取常规护理教学查房方法，观察组则采取情景查房法。比较两组护理查房考核结果的差异。结果：观察组实习护士护理查房考核中的理论成绩与实践成绩均明显高于对照组实习护士（P＜0.05）。结论：情景查房具有较好的带教效果，能够提高实习护士的理论与实践成绩，值得在护理带教中推广应用。

简介：【摘要】目的：分析情景查房在护理教学查房中的应用价值。方法：选取2021年1月-2021年7月全院89名低年资（参加工作年限均小于2年）护士，分为两组。对照组采取常规护理教学查房方法，观察组则采取情景查房法。比较两组护理查房考核结果的差异。结果：观察组实习护士护理查房考核中的理论成绩与实践成绩均明显高于对照组实习护士（P＜0.05）。结论：情景查房具有较好的带教效果，能够提高实习护士的理论与实践成绩，值得在护理带教中推广应用。

简介：摘要护理业务查房能有效解决病人的护理问题、提升专科护理内涵；是一个提供护士学习、运用专科知识与技能的平台。本文就护理业务查房的方式、内容及效果进行总结，以便在今后的护理工作中进一步探讨、完善。

简介：

简介：摘要目的探索责任护士跟随医生查房的效果。方法我院神经内科2012年9月开始，为了使优质护理服务向纵深发展，推行责任护士跟随医生查房，主动行护理配合。结果责任护士跟随医生查房，提高了专科护理合格率和基础护理合格率，降低了平均住院日，提高了患者、医生和护士的满意度。结论责任护士跟随医生查房有利于专科知识和专科护理技能的提高，增强了护士主动为患者服务的意识，有效预防各种并发症的发生，使我科的优质护理服务向纵深推进。

简介：摘要目的增加整体护理病房的查房次数，并对其所取得的效果进行评价；方法每天安排一次小查房，查房时间通常安排在上午或者下午下班前，在管床护士带领下，组织当班护士和护生进行查房，每周安排一次大查房，尤其对于重症或者特殊患者，在护士长的带领下，组织全科护士和护生进行查房；结果通过增加整体护理病房查房次数后，加强和患者之间的沟通，及时了解了患者病情；结论实施了整体护理查房，让护理质量得到提高，患者及家属满意度也得到提高，应大力推广。

简介：

简介：摘要目的本文通过在儿科病房实施临床护理教学查房,提高了病区满意度，提高了整体护理质量。方法此次护理教学查房打破了传统的护理教学模式，将患儿的主治医生纳入我们的教学查房中。在查房中重视疾病病史采集，重视护理体格检查及专科护理操作，选择知识点讲解和探讨，针对不同的问题责任到人，查阅大量的相关疾病及护理的文献。结果通过查房增加了护士知识面，提高了专科护理水平,从而提高了病人满意度,达到了护理质量的持续改进。

简介：摘要行政查房既是医院的一项常规工作，也是医院的重要制度之一。如何顺利开展全院性行政查房，保障全院性行政查房质量长期以来一直是医院管理人员重点关注的问题。我院近年来不断总结实践经验，对全院性行政查房方案进行优化。本文主要总结我院优化后的全院性行政查房方案在医院管理中的应用效果，旨在为其他医院提供参考、借鉴价值。

简介：【摘要】目的：讨论情景模拟在骨科护理教学查房中的效果。方法：通过电脑随机抽取的方式将2019年7月到2020年7月，这段期间护理实习生，共100例，平均分成两组，为实验组与对照组，对照组之中采取的是常规的教学模式，实验组之中采取的是护理程序的模式，对于实验组与对照组之中对学生的成绩进行对比。结果：实验组之中的学生的各项成绩要优于对照组，而且实验组学生对于教学的满意度也要优于对照组，差异有着明显的统计学意义。结论：对于护理实习生来说，采取护理程序的方式在护理教学查房的时候，能够更好的提升学生的理论知识与实践的能力。

简介：【摘要】 目的 将护理微查房运用于临床实践，评价实施效果。 方法 首先通过查阅文献及外出参观学习，建立专科微查房制度与流程。微查房制度包含了查房目的、查房要求、查房特点、具体实施四个方面，流程包含了三个阶段：1.查房前准备：由护士长或教学组长选择适合病例，或责任护士主动提出可查房病例。查房护士提前1-2天摘简要病史，回顾护理过程，在科室微信交流群发布病例基本信息，其余护士应提前查看患者及病例了解病情。2.查房进行时：查房护士简要汇报病史（基本信息、主要病情、治疗护理、主要存在问题、需要讨论的主题等），其余护士积极补充或提出新问题及相应措施，护士长或教学组长提问2-3个疾病相关问题，由护士或实习护生回答；最后护士长对查房内容进行小结。鼓励患者和家属参与查房，并为其解疑答惑。3.措施落实与评价：完善记录，落实讨论后确定的相关措施。责任护士先自我评价措施的有效性，护士长或教学组长在微查房后3日内再次评价，并询问患者及家属的感受。将上述制度与流程作为普通查房的补充形式，自2018年1月开始应用于我科临床实践，每周实施1-2次，并在实施过程中持续改进组织方式与查房形式。实施一年后编制问卷调查实施效果。结果 实施护理微查房后，患者对疾病知识的掌握情况较实施前明显提高，提高22.7%，2018年平均满意度较2017年增长11.6%；责任护士对病史的凝练及汇报能力明显提升，发现问题及解决问题的能力亦明显提升。 结论 实施护理微查房，促进患者掌握专科疾病知识及满意度的提高；促进责任护士的专业素养和业务水平显著提升，促进了病区护理服务质量不断提高。护理微查房以问题为导向，形式灵活、言简意赅，且耗时相对较短，值得在临床护理查房中推广应用。

简介：摘要目的了解乳癌患者的心理状况，采取针对性的心理疏导及护理干预，确保患者顺利配合手术。方法回顾分析200例乳癌手术病人的不同心理状态给予相应的护理干预并进行前后评估。结果心理状态的发生率均有下降，效果显著。结论对乳癌手术患者进行心理疏导及护理干预，分析其相关性，有助于减轻患者的焦虑、抑郁心理，以健康平和的心态接受手术，并有利于术后康复。

简介：

简介：摘要从2015年4月到2016年4月,我科将以往的医疗与护理分开查房方式改为医护共同查房，经过1年的实践观察，证明共同查房不仅能增加医、护、患之间的有效沟通，提高医护质量，减少医、护、患矛盾，增强团队的凝聚力，减少医疗纠纷，还可以让护士提高专业知识以及综合素质。

简介：摘要目的探究在护理教学查房中应用情景模拟法的应用效果。方法选取我校的护理人员及实习护生48名进行不同的护理查房教学，按照随机分组原则将48名护理人员及实习护生分为对照组和观察组各24名，对照组采取常规的护理教学查房模式，观察组则在常规护理教学查房的基础上联合情景模拟进行查房教学，对两组人员在护理教学查房中的查房质量以及相应的满意度进行调查对比，进而探究护理教学查房中情景模拟的应用效果。结果观察组的查房质量以及工作满意率为98.7分、95.8％，对照组的查房质量以及工作满意率为89.1分、70.8％，观察组明显优于对照组，观察组实习护生考核优秀率87.5％显著高于对照组37.5％，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在护理教学查房中应用情景模拟法既可以活跃查房气氛又可以激发护理人员及实习护生的学习积极性，同时增强团队整体凝聚力，提升护理人员的综合能力，保证其查房质量以及护理工作满意率，值得在临床上推广应用。

简介：摘要目的分析与探讨人文关怀融入到产科护理查房中，对满足产妇生理及心理需求，改善产后生活质量，提高护士人文关怀素质的临床效果。方法2016年10月至2017年4月份我科收入院的50例产妇作为研究对象，按随机分组法观察组25例，对照组25例。对照组采用常规护理查房，观察组运用人文关怀护理理念，开展人文关怀护理查房，比较产妇的生活质量、住院满意度、护士人文关怀能力。结果观察组产后生活质量，住院满意度，护士关怀能力明显高于对照组，两组差异有统计学意义（P<0.05）结论将人文关怀融入到护理查房中，能够提高急危重产妇产后生活质量，有利于提高护士的关怀能力及产妇对护理工作的满意度。

简介：摘要：目的:探讨循证护理在护理教学查房中的应用效果。方法:选择我院2019年5月-2020年5月到我院进行实习的80名护理专业的学生，依据不同教学方式将其分为对照组和实验组，对照组护生采用传统教学查房模式，实验组护生采用以循证护理思维方式为指导的教学查房方式，对比两组护生的学习质量。结果:本文对比两组护生的考核成绩，实验组显著优于对照组，P＜0.05。结论:采用以循证护理思维模式为基础的教学查房模式对护生进行指导，提高其提出问题、解决问题的能力，提高护生的综合能力，帮助其快速成长为合格护理人员。

简介：摘要目的实施预告式护理教学查房模式提高教学质量。方法采取预告式和问题式双向交流，通过示范、讲解、指导、提问、解答互动方式。结果91%护生对查房的流程、查房的内容满意，92%以上的护生认可能提高学习的兴趣，增强知识记忆，增进团队的协作。结论预告式护理教学查房模式能促进护生学习的主动性、有助于增强护生的沟通能力和书写能力、更能提高带教老师的综合素质。

简介：摘要：目的：分析在临床护理教学查房实践中应用阶梯式教学查房联合情景模拟教学法的效果。方法：在2021年6月~2022年6月期间选取80名临床护理教学查房实践护生分为两组，对照组采用常规教学法，研究组采用阶梯式教学查房联合情景模拟教学法，记录并对比两组护生的教学效果。结果：研究组经教学后的护理综合素养评分更高；研究组教学配合度更高；研究组教学满意度更高，差异具有统计意义（P<0.05）。结论：在临床护理教学查房实践中，应用阶梯式教学查房联合情景模拟教学法可以进一步促进教学质量的提升，其对于护生专业能力的优化具有良好的促进作用，值得推广。

简介：摘要目的探讨医护共同查房的作用，提高护理质量，促进医护患关系的和谐。方法将医疗分组与护理分组有机的结合起来组成医疗护理小组，医生与护士共同管理一组病人，早上晨交班后护理组的组长跟随医师一起查房，了解病人的情况，医师根据病人的情况提出医疗措施，护理组长记录下来下传达给组员，同时护理组长对病人观察到的情况也会及时反馈给医生。结果1、提高了病人对护理工作的满意度；2、促进了医护患关系的和谐，提高了护士地位；3、病房工作有序进行，病人治疗放心；4、提高了护理质量；5、提高了护士综合素质。结论医护专业是相互独立，又是密不可分的两个专业，在临床上，医护患关系和谐，医护人员在治疗病人的过程中，才能让病人有一种安全感和信服感，才能踏踏实实的接受医疗，从而避免各种医疗护理纠纷的发生。