简介：特级教师、数学教育名家华应龙说过：“理想的教学应该是对话式的。师生相互请教，双方互为先生和学生。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。教学是一种对话、一种沟通，是合作、共建，

简介：摘要： 就目前的情况而言，小学语文阅读教学依旧存在着一些问题，这些问题阻碍着小学语文阅读教学的长远发展。我们作为一名一线教师，应该正视其问题，并积极寻找解决该问题的办法。以此来帮助同学们减小学习阻力，提高语文成绩，帮助同学们在学习的过程中，感受到中华文化的博大精深，感受到属于语文的独特魅力。

简介：语言学习的最终目标是“对话”，并在对话的过程中解决实际问题。在高中英语阅读教学中尝试采用“对话教学”。通过师本对话、师生对话、生本对话、生生对话以及教师的自我对话等多种形式，实现教师、学生和文本的对话交流，提高英语阅读教学的实效性，使高中英语课堂焕发出生命的活力。

简介：对话教学,不仅仅是一种高效高质的教学手段,更是教育朝着现代化方向迈进的必然要求。在对话教学模式下,学生真正成为了学习的主体,学生学习的积极性被更加广泛有效地调动。在对话教学模式下,学生能更加细致地深入文本,感受作者蕴含于文本之中的情感哲思;学生能在作者的人生体验和感悟中展开广泛深入的思考和探讨,拓宽丰富自己的内心世界,开拓视野;

简介：克林伯格认为，所有的教学中都进行着最广义的对话，不管哪一种教学方式占支配地位，相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标志。《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这个过程包含教师走进文本，与文本、作者的交流过程，教师与学生之间的互动对话过程，学生与学生之间围绕文本的互动对话过程，学生与文本、作者的对话过程。

简介：

简介：数学教学其实就是一种对话,是教师与学生、学生与教材、学生与学生之间思想情感的交流,在这样的交流中,塑造具有主体精神的文化人。因此,在数学教学中,教师要让学生进入最佳的学习状态,完成教师——

简介：

简介：摘要:在小学语言课程教学中，对学生的听、说、读、写能力要均衡性培养提升，对于英语教学，因在日常生活中缺乏稳定的语言环境，所以课堂的对话教学环节是锻炼学生听说能力的主要决定性因素，老师应将对话教学落实到课程讲授、课堂练习、课后训练的全过程，运用对话练习强化学生对课程知识的记忆理解和运用，尽可能多的营造英语语言环境，提高学生的英语综合应用水平。

简介：摘要：英语在小学教育阶段有着重要地位，对学生的语言能力提升、英语语言思维的养成有着至关重要的作用。语言最重要的也是表达，小学英语教材中也是侧重表达，大部分的内容都是以对话形式展现的，希望通过对话来提升学生英语听说读写的综合能力。结合人教版小学英语教材，提出了几种关于对话教学的有效策略，希望能给同仁提供一些有意义的参考。

简介：摘要：我国正处于社会主义初级阶段，生产力水平快速提高的时代背景下，但是我国仍是发展中国家，国家的发展水平和综合实力离不开教育事业的发展。学生在小学阶段就开始学习英语，目的就是为了进行语言交际，随着素质教育的推行，教师需要负担起教书育人的职责，通过在英语教学中开放情景对话和设定听读结合的故事任务策略，进行对学生的对话教学，培养学生的自信心，让他们能够大胆的进行展示。

简介：摘要：对话是课堂教学的必要组成部分，是实现教学目标的重要手段，也是实现师生之间良好互动的有效途径之一，从古至今教师的对话在课堂中都起着至关重要的作用，学生在与教师的对话中，能增进学识，答疑解惑，启发自己的思维。与此同时，对话式教学，还能激发学生兴趣，锻炼学生的自主学习能力，非常适宜小学数学教学。然而，就当前的教学实际来说，课堂依然存在氛围严肃、师生对话环节缺失等问题，亟需教师妥善解决。鉴于此，本文就对小学数学教学中有效对话研究方式进行探讨。

简介：摘要对话教学是英语教学中的一个重要板块，对学生的口语培养和英语学习起着至关重要的作用。由于山区小学生所处地域环境的限制，导致对话教学得不到有效的实施，阻碍了英语的学习和运用，导致学生的听力和口语表达跟不上去，教学效果也就一般般。基于此，本文就对山区小学英语对话教学策略进行了简单探讨，使学生在理解语言意义的基础上，能够大胆、主动、灵活地运用英语开展交际性活动。

简介：

简介：摘要对话教学是英语课堂教学的重要内容，随着职业教育岗位技能化方向的发展，英语作为交流工具之一，在知识学习和交际运用中更要突显“就业导向目标”。基于此，从对话教学中来结合职业教育英语现状，从制约对话教学实效性的因素出发，来构建提升对话教学的有效对策。

简介：师本对话，是课堂阅读对话的前提，也是教师设计教学思路的过程，教师只有自己先走进文本，理清思路，才能预测学生对文本理解的多样性，才能促使课堂对话有效。　　笔者在教学《司马迁发愤写〈史记〉》一课前，读到“司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。他想‘人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！’”这一片段时，觉得这是重点也是难点，但由于学生对司马迁了解甚少，所以很难体会司马迁当时的心境。为此，课前我查阅了许多历史资料，并在教学中及时补充司马迁的内心独白：“想到从前周文王被关在羑里，写了一部《周易》；孔子周游列国的路上，被困在陈蔡，后来编了一部《春秋》；屈原遭到放逐，写了《离骚》；左丘明眼睛瞎了，写了《国语》；孙膑被剜掉膝盖骨，写了《兵法》。还有《诗经》三百篇，大都是古人在心情忧愤的情况下写的。我为什么不利用这个时候，把这部史书写好呢？近年来，我搜集天下散失的史籍与传闻，考证前代人物的事迹，考察他们成败兴衰的道理，也是想借此探究天道与人事的关系，贯通从古到今的历史发展变化，完成有独特见解、自成体系的著作。”然后，请学生谈谈对司马迁的新认识。有的学生说：司马迁是真正的男子汉，能屈能伸；有的学生说：司马迁是明智的，有一种能容忍一切的大智；有的学生说：司马迁是伟人，有理想……

简介：阅读教学过程实际上就是一个对话的过程。无论是学生与文本的理解对话，还是师生之间的教学对话，学生常常会呈现失语、单薄、错位、喧哗四种样态。这四种样态都需要教师的恰当引领，才能够催生出精彩的对话。

简介：摘要在语文课堂教学中，对话是新课程倡导的合作学习的重要教学方式之一。新课程改革推广以来，对话教学虽然在语文教学中得到了广泛的应用，但仍然明显存在着不可忽视的低效状态对话内容简单肤浅，对话范围过于狭窄，对话主体不甚明了。要提高语文对话教学的有效性，我们必须深入理解文本，巧妙设置话题，注重平等对话。

简介：摘要传统教育一直深受以“二元对立”为主要特征的近代哲学的影响。课程改革是对“二元对立”的哲学观的超越。他强调尊重学生的主体地位，其哲学基础是平等的、和谐的、统一的师生关系，二对话是师生相互沟通、理解的桥梁，是师生共同发展的平台。因此，有效对话对于课堂教学尤为重要。

简介：