简介：摘要适宜的玩具材料可以激发幼儿的学习兴趣。特别是对于幼儿来说，玩具材料的投放不但为他们提供了游戏的物质基础，同时也是引发幼儿不断发现和探索行为的充满乐趣的地方。教师应投放能激发幼儿创造性行为的、具有探究性的、引导性的游戏材料，并善于发现幼儿的自发学习，同时给予有效的支持。

简介：<正>创设温馨、自由、和谐的生活环境,是消除幼儿陌生感,减缓幼儿心理压力,帮助幼儿尽快适应幼儿园生活的有效方法。教师可以通过摆放"全家福"照片、允许幼儿带自己喜爱的玩具到幼儿园,让幼儿们感到亲切和熟悉;通过安置活动地垫、准备各种毛绒玩具,让幼儿们体味自由和快乐;通过设置适合幼儿身高和视线的主题墙和玩具柜,引发幼儿主动参与活动的兴趣;还可以使用明亮的色彩和夸张的图案装饰活动室,给幼儿一个轻松

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简介：在幼儿园的一日生活中，这种现象一定很常见：“老师。笑笑摸我的衣服!”“老师．乐乐哭了!”“老师．鹏鹏又跑出教室了!”“老师．他们两个打架!”

简介：摘要对幼儿要坚持正面教育，不要把幼儿当作出气筒，动辄就批评，甚至讽刺、挖苦，更不能对幼儿进行体罚和变相体罚。赏识教育是一种心态教育，其外在表现为对人、对事的积极态度。赏识教育操作方法似无似有，是指从大量的实践活动中可以总结出规定性方法，让教育者结合自己的教学情况，加以发挥和灵活运用。

简介：儿童中心理论由美国著名教育先驱杜威率先提出，他强调儿童不仅是教学的起点，是中心，还是教学的目的。这就表明了，我们在教学过程中，特别是幼儿教学过程中，要关注学生们的个性特征，尊重学生的独特体验，凸显学生的主体地位，站在幼儿的角度开展有针对性的教学，充分发挥每一个幼儿的潜在特长，实现幼儿教学的可持续发展。在以幼儿为中心的教学探究路上，不少教师已经颇有建树，提出了许多见解与富有成效的教学策略。

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简介：摘要兴趣是人类个体积极认识事物的心理倾向。兴趣使幼儿对事物主动关注、积极探究，并带有情绪和向往心情。我园的兴趣教育在新课程背景下优化教与学的方式，培养幼儿对学习、生活、运动、游戏的兴趣，从中挖掘幼儿的多种潜能，进一步激发、培养幼儿兴趣的品质。几年来，我园既形成了兴趣教育课程及文化，又促进了幼儿个体和群体和谐、健康、快乐地成长。

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简介：幼儿教师幽默感是幼儿教师教育机智的重要体现，对幼儿具有重要影响。从幼儿身心发展的特点、幼儿对幽默的理解、幼儿教师对自身幽默感的认识等方面入手，利用观察法切身观察幼儿教师幽默感及对幼儿的影响，反思幼儿教师幽默感，积极挖掘、利用自身的幽默来潜移默化地影响幼儿，以引导幼儿教师合理利用自身的幽默感，促进幼儿健康发展。

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简介：摘要良好的师幼情感是师幼互动的前提条件，但对于小班的幼儿来说，他们刚入园，在师幼情感上可以算得上是一片空白，然而作为幼儿的引导者——教师，就要认真对待这一情感。本文就自己多年的教育经验和在与幼儿的接触中，通过实实在在的事例，从对幼儿的关心、爱护、表扬、鼓励、关注、理解等方面对幼儿进行培养，来增进师幼之间的情感。

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简介：<正>挫折教育是适应社会快速发展、培养跨世纪人才所必须的,也是幼儿心理发展所需要的,因此在幼儿教育中一定要引起重视。幼儿良好心理品质的形成需要一个漫长和复杂的过程,不可能一蹴而就。作为一名幼儿园教师,应当根据幼儿的年龄特点,结合幼儿日常生活,循循善诱,持之以恒,以期最终达到对幼儿进行挫折教育的目的。一、挫折教育,培养意志1.正确认识。幼儿对挫折正确的认知和理解,是挫折教育的关键,也是进行挫折教育的第一步。幼儿年

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简介：摘要幼儿的数学活动实际是一种准备性的学习，是幼儿初步建立数概念、形成逻辑思维循序渐进的过程。幼儿期特别是4、5、6岁阶段是幼儿认知发展的一个关键期，幼儿就是在这个时期建立和形成数概念，萌发解决问题的兴趣和积极性的，此时孩子的数学思维异常活跃。我们应该正确地把握。

简介：学会分享对于全面提高幼儿的素质具有重要意义。应培养孩子分享的习惯,通过移情引导孩子与他人分享;父母要学会分享孩子的东西;应允许孩子有自己的宝贝。教师不但要重视培养幼儿学会物质分享,更要进一步引导他们尝试与周围人分享快乐、分担忧愁,使孩子们的他享意识不断巩固与深化。

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