简介：小学科学课程标准（2011年版）指出：要让学生＂能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果;能对物体进行较细致的观察,并能用图和文字表达。＂课程标准这一要求是因小学生正处于一个由感性认识逐步向理性认识发展的过渡阶段。在这个发展过程中小学生还需要借助众多的认知支架才能更好地建构科学知识,实现思维的有效发展。

简介：大多数性别差异研究者侧重于从社会学、语用学、语言学等视角研究女性在英语实践过程中所表现出来的某些消极元素，将图式理论应用于女性英语文明、进步交际特征的研究仍是一项空白。从语言认知、社会文化及伦理道德等心理机制影响所形成的性别图式来看，性别图式制约下女性在英语实践过程中所表现出来的“正义化”的符号语言及行为举止有其独特的性别特征。

简介：

简介：摘要称谓语是一种语言习俗也是语言的重要组成部分，同时它与文化息息相关。实际上它是基于文化的一种语言现象。由于汉英两种文化的不同造成了汉英称谓系统的差异，同时汉英称谓系统的差异也是汉英两种文化差异的内在表达，这种差异也造成了图式激活的差异。

简介：

简介：以《教育技术研究方法》课程为案例,借用Moodle平台为课堂教学提供师生交流的平台,使传统课堂教学与Moodle平台相结合,提供多渠道的交流互动平台,以SECI模型为指导,以集小组协作学习、接受学习、交流分享为一体的学习方式,以期较大程度地激发隐性知识的显性化。

简介：听力教学在大学英语教学中起着越来越重要的作用。随着图片、视频、音频等多媒体手段在教学上的普及，图式理论在英语教学中取得了良好的成果。在听力理解教学中，合理运用图式理论，激起学生兴趣，使听者本身的图式和听力输入信息相互作用，能有效提高其听力理解能力。

简介：语言和文化密不可分，毛泽东诗词也不例外。毛泽东诗词蕴含着丰富多样的汉语文化图式，它的翻译对译者来说是个巨大的挑战，同时也意义重大。本文在介绍图式与文化图式的基础上，详细论述了在考虑翻译目的同时，一一对应法、交叉对应法和零对应法三种翻译策略在毛泽东诗词生态文化图式、物质文化图式、社会文化图式、宗教文化图式、语言文化图式翻译中的应用，旨在寻找更加有效的文化图式翻译途径。

简介：阅读是读者在语言学习中获取信息的重要手段,同时,阅读能力的提高对学习者语言应用能力的提高有着关键性的影响。如今,阅读教学也越来越受到教师的重视,如何提高学生的阅读能力也已成为教师的重点探讨课题。文章指出了阅读的实质和高职学生阅读的现状,介绍了图式理论及其与阅读的关系,并阐述了图式理论对阅读教学的指导作用。

简介：阅读是商务英语最重要的一种活动。提高阅读效率的方式方法很多,本文根据商务英语阅读的特点和现状,探讨构建高职商务英语阅读图式知识的有效路径,切实提高阅读水平。

简介：英语专业阅读课程中的文学语篇教学为后续高年级阶段的英美文学课程的教学奠定了基础。而读者所掌握的与文学语篇的主题相关的内容熟悉度或关于语篇内容的背景知识也即内容图式对读者的语篇理解起了非常重要的作用，因此教师应在内容图式理论的指导下，充分利用现代多媒体技术，并通过合理地处理英语文学知识输入的方式，积极帮助学生建立丰富的内容图式，以帮助其吸收英语文学和文化的背景知识，扩大其知识面，在最大程度上实现英语专业阅读课程的培养目标。

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简介：培养学生的阅读能力是中学英语教学的重要任务之一，教师可在英语阅读教学中适当采用图式理论，通过采取有效手段构建学生的语言图式，构建或激活学生的内容图式以及适时地构建修辞图式等途径来提高学生的英语闽读能力．

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简介：随着时代的变化和形势的发展，护理人员无论是在国内就业还是到国外求职，不仅要拥有扎实的专业知识更要具备良好的文化素质。为此，在高职高专护理英语教学中要突出学生双文化能力的培养，引入“双文化图式”的教学模式：建立文化学习历程档案，补足中国传统文化教学的缺失，突出中西文化差异对护理的影响，设计文化体验教学活动，优化护理实训室的功用，建立文化能力考核系统。本文旨在帮助护理专业的学生构建良好的“双文化图式”，提高学生的双文化能力，为提供高质量的整体服务做准备。

简介：以认知语言学的意象图式理论为指导，分析美国现代诗人西奥多·瑞特克的名诗《在黑暗的时刻》中意象的认知结构，我们能更深刻体会到诗人在绝望和孤独中为寻找真正的自我，追求光明的苦难历程。运用认知语言学理论可使英语诗歌的解读更富体验性，更加全面、深入。

简介：随着阅读在高中英语教学中的地位不断攀升，传统模式下的英语阅读教学已经无法满足现代化高中英语教学的需求，对于学生英语成绩能够起到的帮助作用微乎其微。因此，在高中英语阅读教学中，我们引入了图式理论，希望能够提升高中英语阅读教学的实效性。

简介：南宋山水在取景上“以小观大”，通过“截取法”裁剪自然物象，以局部特写的真实细节和边角之景为特色，创造了“一角半边”的典型图式。当下山水画在情境营造上“极简化”倾向已成为现代转化过程中的一个重要价值判断，但无论是对古人“以大观小”、“以小观大”等情境营造的传承运用还是师法造化，其关键要能“迁想妙得”。山水画情境营造不能以减弱艺术品质为代价，而应更加追求笔墨精神，充分彰显笔墨内涵，才能阐释情境营造“搜妙创真”的个性魅力。

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