简介:摘要: 本文 针对 2019 年 1 月 11 日 -15 日影响青岛市的重污染天气过程,分析了污染时段的气象特征、雷达监测结果及周边城市的污染情况。结果表明, 青岛市区高空受到平直西风气流或弱脊控制,中层为反气旋环流,地面处于弱高压场控制,在高湿、弱风的不利气象条件下污染物不断累积。 青岛出现两次高空传输过程,分别为
简介:摘要 :观演厅是实现观演类建筑使用功能的核心空间,其空间取决于建筑平面布置、观众容量需求、声学以及美学等方面的因素,因此它们的平面形状大多以规则或者不规则的多边形、弧线形等出现,为了实现良好的视觉质量,它们的内部空间也必然是层层后退、高低错落的形态。虽然观众厅的空间形态各异,结构设计除了具体工程特点,仍有很多共性。观众厅主要由舞台、池座和楼座组成。本文结合多个观演建筑的结构设计,总结了观演厅的结构设计。
简介:【摘要】 奖励小红花是低年级管理工作中常用的教育手段和形式。本文旨在反思实践中发现的问题,以期与读者探讨如何改进小红花奖励方式。
简介:摘要:本文应用MICAPS4高空、地面等资料,采用天气学分析方法[1],对2020年6月15日-17日的山西一次稳定性降水天气过程的天气形势和一些物理量进行深入分析。结果表明:此次过程是由于低槽移来和584线北抬配合,冷暖空气相遇造成的一次降水过程。一定的水汽输送、水汽辐合抬升条件、较大的比湿和强的水汽辐合上升运动,也为此次降水过程的产生提供了良好的水汽条件和动力条件[1],但能量条件较差,是一次稳定性降水过程。
简介:【摘要】 日赞教育,是“用赞说话,让爱作主”的教育,是一种赞美教育、爱心教育。日赞教育是我校德育管理团队重点研究的课题,《“日赞教育”与中职学生健康成长的研究》申报 2014年湖南省教育科学“十二五”规划课题并成功立项。立德树人,德育为先!是我校育人总方针。但我校学生来源比较特殊:绝大部分学生是中考落榜生,因中考“失败”,自信心受挫;有些是普高上线的贫困学生,被家庭经济所迫进入中职学校,尤感自卑;有些是厌倦了学习生活,被家长出于“养身体”的目的逼进了中职学校,漫无目的;有些是缺乏管教的学生、留守学生,家长出于“怕子女步入歧途”的担忧送进中职学校,心存叛逆;再有就是对学一技之长有兴趣,乐意主动选择中职学校,但这部分学生所占比例很小……如何激发学生自信、重塑自我是帮助学生健康成长的关键。
简介:摘要:利用常规天气观测资料、 NCEP6 h再分析资料,应用天气学原理分析方法,对 1963年 4月 1日、 1966年 4月 1日两场春季强寒潮降温天气进行分析。结果表明: 1)寒潮爆发前期的能量的积累是寒潮爆发时降温幅度的一项重要指标 ,前期的能量积累是主要依靠地表较强的增温以及锋前暖平流共同影响造成,前期的迅速回暖导致寒潮爆发的烈度加剧。( 2) 100hpa环流形势上可以看出,两次寒潮过程中,都是由极涡中心呈偶极型东移南下突破 70°N线对博州造成寒潮天气。( 3) 500hpa环流形势上,两场天气的环流都是典型是倒 Ω型,从主导系统的演变上看, 1963年 4月 1日寒潮天气可以归类为是由于欧洲脊的东南垮,引导冷空气南下。而 1966年 4月 1日寒潮天气则归为里咸海长脊类。( 4)从地面冷锋位置与低层温度平流强度上来看,同为槽区西部为暖平流,且愈向底层暖平流越强,根据位势倾向方程可知,当暖平流随高度减弱时,等压面高度升高,使得高层出现正变高,促使主导系统进一步的发展;而槽区东部为冷平流,并且冷平流随高度的升高而减弱,使得高层出现负变高,使得槽东部加深发展。
简介:摘要:海口电厂#8/9机组自投产以来,未对真空泵进行改造,真空泵的日耗电量一直较高。为了降低公司生产成本,提高公司的利润,促进企业可持续发展,公司对8/9机组真空泵进行改造,降低真空泵的日耗电量。
简介:【摘要】《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园的教育要“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”。为全面贯彻落实《纲要》与省教厅《关于加强学前教育全面发展与改革的意见》中指导精神,我园主要从以下几个方面将“课程游戏化”的理念融入到一日生活中:户外 混龄 自由化、区域活动自主化、作息时间弹性化、园所课程兴趣化。
简介:摘要: 初中阶段是学生的人生观、价值观和世界观形成的重要时期,在这个关键时刻引导和教育学生树立正确的三观,有利于学生在未来的学习和生活中更加自觉自省,学会辩别是非正误,更好的处理好身边的同学交往关系。人教版新教材的初中道德与法治课程标准中也提到:道德是人自身发展的需要,是人类文明进步的重要标志。初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,因此迫切需要在思想品德的发展上得到正确引导和有效帮助。从而促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展,形成乐观向上的生活态度,逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。
简介:【摘要】:在新课程改革的具体目标中强调了这样的两点:一个是实现课程功能的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度。第二是改善学生的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生收集、获取新知识的能力、分析和解决问题以及交流与合作的能力。但是作为观课教师,一边考察着学生是否主动学习、深入探究、积极交流,而自己却坐于椅上,不动如山,这是否做到为人师表了呢?作为观课教师不妨也如培养学生一般培养自己。增加观课的趣味,变“被动”为“主动”;加强观课的实践性,走进学生的学习活动,跳去“静观其变”。深入儿童之中,以儿童视角观课发现更多课堂中的真实教与学的问题。