简介：请大家反思一下，在我们平时的教育和教学工作中有没有以下的做法呢？在学生掌握知识的同时我们反反复复的要求学生背、记忆，目的是为了能够正确地回答问题或者是完成作业，这成为了老师评价学生的智力和能力的一把尺子。把知识保存在记忆里，只要是老师提出要求，就能把它们“倒出来”的学生，就会被认为是有知识、有能力的学生。

简介：优秀教师通常能将复杂的内容教得简单易懂，教学效果很好。笔者认为，要成为这样的教师，首先应树立正确的教材观，充分发挥能动性。下面，笔者结合教学案例《数学4》（必修）第一章“1．3．3函数y=Asin（ωx＋φ）的图像”谈谈个人的一些想法，以求教于同行。

简介：新课改的核心要求是变应试教育为素质教育，通过创新教学形式，变学生被动接受为主动发挥，充分挖掘每位学生的学习潜能，从而提高教学效果。目前，在生物学科的教学中重教轻学现象还很严重,教师只顾埋头教书，而不去指导学生如何学,过去的课堂是教师“一言堂”，只是一味的压迫与灌输，没有关注学生的感受，没有从内心去激励学生爱学习、参与学习。因此，只有改变这种方式，改革学习评价，才能做到真正意义上提高课堂效率。

简介：除居住在永宁乡泸沽湖周边地区的摩梭人实行走婚外,拉伯、新营盘、大兴镇等地的摩梭多采取一夫一妻婚。同汉族婚礼相似,摩梭人的一夫一妻婚礼要经过订婚、结婚、回门等程序,但受达巴教及传统文化的影响,其一夫一妻婚姻形态散发着浓郁的摩梭文化个性特点。由于摩梭社会对婚姻形态的选择持比较宽容的态度,摩梭人可以根据自身的思想认识、家庭情况和生活需要在三种婚姻形态中做能动性选择,甚至在不同的人生阶段游走于三种不同的婚姻形态之间。

简介：摘要教师在教学设计时要备好教材，备好学生。要紧紧围绕课堂教学目标，结合学生的现有水平，通过创设教学情境、精心设计教学环节、适时的适当地评价反馈，充分激发学生的学习情感，充分调动学生学习的主观能动性，促进学生积极主动、快乐地学习。同时，在教学设计中还要密切关注学生的个体差异，通过分层设计，满足不同层次学生的需求。

简介：高职学生主题班会是学生管理工作中的重要一环,笔者结合自己做高职学生工作多年的经验在文中探讨了开展主题班会的意义、主题班会的设计原则以及主题班会的形式和实现什么目标。

简介：《老子》是人类第一本辩证性特强的哲学经典。《老予》认为，”大道”是万物之源，是客观规律，因此，”无为而无不为”。客观世界是辩证的，《老子》关于”知”与”守”的辩证分析．是如何发挥人的主观能动性的精辟哲理。万物在时间与空间中存在与运动。因而时空必与人发挥主观能动性紧密相关。

简介：摘要主题班会是班级活动的重要组成部分,本文通过文献资料法、调查走访法，对农村学校主题班会开展现状进行调查分析，提出了存在的问题，并对怎样组织和召开主题班会采取了相关策略和解决办法，让主题班会课不流于形式，更好地发挥其教育作用。

简介：数学作业是学生形成解题技能,掌握数学知识的重要途径,是培养学生良好学习数学习惯的重要方法,是发展学生能力的重要手段。数学作业设计的好,不仅可以巩固一节课所要掌握的知识,而且可以激发学生的学习兴趣,拓宽知识面,培养学生的思维能力和独自探究、解决问题的能力。这样的数学作业既减轻了目前学生过重的课业负担,又把学习的主动权真正还给了学生,让学生在自觉的作业过程中体验成功的幸福和快乐,使作业成为学生成长的一种自觉的需求。

简介：摘要中职学校班主任要开展主题班会，取得良好的育人效果，在设计主题班会时不仅要有恰当鲜明的主题和明确的教育目标，而且要充分发挥学生的主体作用，紧密联系时代和学生实际，在形式上要灵活多样，讲究艺术。

简介：

简介：将电影作为大学生主题班会的题材,增强班会的趣味性以及学生参与的积极性。根据班会的主题,有目的地引导学生带着问题去看电影,并将这些问题放到班会中讨论,增强学生参与班会的主动性,培养学生组织班会的能力,增强学生主动思考的能力,进而达到学生在班会开展过程中形成自己的教学理念的目标。

简介：

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简介：大学主题班会对于大学生的思想政治教育工作具有非常重要的作用和意义，而根据当前的已有调查研究表明，大学的主题班会的内容和形式存在较多问题，导致学生的接受度不高，并未能达到其应有的效果。笔者运用心理学中的“人本主义”理论，结合大学生所处年龄特征以及认知特点，反思了当前主题班会的不足，并从主题班会的选题、形式以及实施方面提出了相应的对策，让大学主题班会真正起到对学生思想教育的作用。

简介：在幼儿园主题活动中,区域活动与集体活动两者并不是相互分割的主体,两者之间有着相当密切的联系。就区域活动与集体活动两者的关系进行探讨,以期为主题活动与集体活动的有效开展提供借鉴。

简介：什么样的班队会课才是一堂好课？我认为：让所有的学生全身心地参与是我们要达到的效果，让每一个心灵都在活动中感悟，在活动中受到洗礼和震撼是最为重要的。这次《向身边的榜样学习》主题班队会，学生们都有被评价的机会，都可以评价别人，所以参与程度很高。

简介：

简介：“参与”作为幼儿学习的过程和获得经验的方式，直接关系到幼儿学习的质量和戏剧教育的效果，因此关注戏剧主题活动中幼儿的参与状态，以及教师如何看待和对待幼儿的参与显得至关重要。一、幼儿的参与类型戏剧主题活动中，幼儿因角色承担能力不一，扮演角色的状态也不同。按照幼儿角色承担的复杂程度，可以将幼儿的参与分为假性扮演、角色扮演、角色投入多种类型。