简介：［摘 要］课题研究成果是研究报告中的一项重要内容，成果需要谋划，少则几个月，多达几年。本文结合本人衢州市教育规划课题《CAXA软件在机械专业中的教学实践研究》的研究经历，紧紧围绕课题研究内容，科学预设、精心谋划、精准提炼课题研究成果。以“校本教材建设”为特色点、“教师创新大赛”为创新点、“学生技能大赛”为突破点，展开实践研究，组织课题组成员撰写与本课题相关的系列论文并发表；最后提炼亮点，提供可视化成果，充实结题报告。

简介：

简介：摘要：在小学数学教学中，如何有效地培养学生的问题意识，提高他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，促进学生的思维发展是非常关键的。本文主要从预设的角度展开论述。预设学生想研究的问题，这是一条有效的路径。

简介：【摘要】新课程改革背景环境下，小学数学课堂教学工作的开展，要随心而动，以学生为中心学，激发小学生参与数学知识学习的兴趣，对数学知识进行深入地探究及思考，加深对数学知识点的学习及理解.因此积极创设具有趣味性情境；在“说”中发展思维；关注学习错误，培养辩证意识；努力引导，让学生全身心投入到数学学习中，以提升数学课堂教学实效性。本文探讨了小学数学课堂教学方法，注重从学生兴趣视角入手，以达到提质增效的教学目标。

简介：摘要：数学教学提倡以学生为主体，要把学生的可持续发展和核心数学素养作为教学的核心，使学生拥有终身学习和个性发展的能力。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们进行思维的火花，或像磁石一样把学生可以牢牢地吸引住。”一个精彩的导入，既可使学生学习的情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望。因此，这就要求教师要在导入中预设生成，在细节中关注素养。

简介：摘要：本文以当前基础美术发展中对新教师的要求为背景，以刚踏入教师队伍的新教师为对象，以小学美术课教学案例为线索。通过对教学反思的分析，展现教学反思在新教师教学能力形成过程中所起到的重要的推进作用，从课前预设、课堂实践、课后反思以及实践印证四个方面对新教师教育教学能力提升作了一些大胆的实践和探索。

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简介：摘要：教师在课堂教学中要努力做到：面对现实远离预设，应尊重生成；面对目标与练习不协调，应引导生成；面对课堂的丰富形态，应拓展生成。

简介：摘要：化初中化学学科对于初中学生而言是具有一定挑战性的学科，对比其他学科来说，初中化学学科具有一定的专业性和自然性，学生在学习过程中由于自身理解水平与认知水平不足，必然产生一定的学习难度，所以造成了学生对化学学科存在一定抵触的负面心理。因此，初中化学教师在新课改素质教育理念下，为了积极转变传统教学模式带来的教学弊端，需要尽可能借助教学情境预设的方法，按照学生兴趣爱好特点寻找多元化的教学途径，逐渐转变学生对于化学课程的印象，以提升初中化学教学质量和教学水平。本文分析在新课改素质教育理念下，初中化学教师应如何借助教学情境预设的方式，优化教学结构和教学内容，吸引学生化学课程学习注意力，以提升教学质量和教学水平。

简介：摘要：苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变化”。课堂教学过程是一个动态建构的过程，在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中，会衍生出丰富的鲜活的教学资源，这些动态的教学资源一经教师的巧妙运用，就会使传统课堂动起来，并焕发出生命的活力。因此，我们应该用变化的、动态的、生成的观点来看待课堂教学，着力建构开放和谐、动态生成的英语课堂。

简介：摘要：在课程改革的背景下，小学体育的教学也加入的改革的过程，在此背景下体育教学有了更广阔的发展空间。一直以来，课堂教学更多的关注教师的表现以及教师的教学过程，其实体育教学与其他教学有很大的不同，体育课程的目的是增强学生的体质，促进学生的全面发展。基于这一目的，体育教学中应该更加关注学生的表现，这时，课程的预设就显得尤为重要，预设又与艺术的生成是相辅相成的关系，所以教师应该注重在小学体育课堂中引入科学预设与艺术生成的教学方式。

简介：摘要: “留白”，是一种艺术表现手法，是为了更充分地表现主旨而精心留出一定的“空白”，可以收到虚实相映，形神兼备，创造出此时无声胜有声，此处无画皆妙处的艺术境界。英语新课标要求我们“积极开发教学配套资源, 使教材具有弹性, 教学具有灵活性,开放性和拓展性,以便学生更好地发挥潜能,发展个性。因此,在进行英语教学活动时，教师也应该像绘画艺术中的画家一样“蜻蜓点水”，在教学预设中巧 “留白”以吸引学生的注意力，让学生在求知的过程中能主动地探索、思考和发现，让学生补充这些“空白”,同时在生成中绽放出课堂真正的精彩.

简介：摘要：小学是养成习惯、健全人格的重要阶段，对学生今后的发展至关重要。为此，教师应从基础抓起，帮助学生奠定坚实的基础，为接下来的学习提供便利，以便进行有效的学习。数学是一门综合性学科，需要学生具备较强的思维能力以及逻辑能力。因此，在开展数学教学时，教师应采用预设与生成的方式来开展教学，以此来提高教学效果。本文主要对小学数学课堂中的预设与生成进行分析。

简介：摘要：运用语用学中的预设理论解读篇章的新视角为指称预设、语境预设、背景预设、对象预设。从预设视阈下的这四个着眼点以经典推理小说《人骨拼图》为例，研究了作者如何通过预设的应用构架推理小说行文，分析了预设在推理小说阅读实践的应用和作用，为更准确、更透彻地理解推理小说提供了新的方法和思路，也为语用学指导篇章分析研究提供了新视角。

简介：摘要：立足新课程改革背景下，小学数学教育愈发强调“以生为本”思想，数学课堂回归学生的真实体验，启发自主学习能力，综合锻炼数学思维发展，而这一过程中需要格外关注课堂的预设与生成问题。通过做好课前充足的预设准备，灵活构建生成性课堂，引领学生经历探索、思考与实践的过程，领悟知识生成，实现真学习、真思考与真成长。那么作为数学教师，如何把控课堂的预设与生成，如何妥善处理学生在数学课堂反映的实际问题，如何唤醒学生的主体意识与求知动机，这些都需要高度重视并深层把握，以此促进精彩的高效课堂，实现学生学习兴趣与综合素养的同步发展。

简介：摘要：新课程标准要求在教学活动中，教师需要特别注重培养学生的学科核心素养，以此满足学生的综合发展需求。在小学数学教学中，教师不仅要在课堂教学环节培养学生的数学学科核心素养，还要在课后作业设计中考虑学生的数学学科核心素养的发展，这样才能全方位培养学生的综合素养，为学生的综合发展奠定基础。

简介：摘要：预设课后作业，主要目的是巩固学生的数学知识，一方面让教师可以全面掌握学生的具体学习情况，促使教师在数学的具体教学中，因人而异地设计教学内容；另一面也是学生了解自己的数学水平、反思自己的重要过程，是一种能提升学生数学综合素质的手段。但是，小学生课后作业的预设也存在一些问题，而新课改下，解决这类问题才能最大化地发挥课后作业预设效果，所以要研究怎样预设小学数学课后作业，则要先从这些问题的着手。

简介：【摘要】：在中职思政课堂中，不少教师对课堂上临时出现的问题或教学场面处理欠妥当：或绕道走开，或慌乱应对，或横眉冷对。归其原因，是教师缺失生成意识，无法正确处理预设与生成的关系。为了课堂的精彩，为了提升思政课堂的有效性，笔者分别从预设与生成的解读、生成意识的培养、课前互动的运用、生活情境的创设、教学目标的把握、教材的钻研等方面浅谈促使中职思政课堂生成的预设策略。

简介：【摘要】预设就像老师连接目标的一条直线，学生生成则是思维变化的曲线，如何让曲直相间，让预设与生成在弹性设计中达到完美的结合。需要教师机智巧妙地生成实用有效的教学方案，使课堂教学生机勃勃，异彩纷呈。

简介：摘要：课堂教学的动态生成，它要求我们教师用变化的、动态的、生成的观点来看待课堂教学，要求我们从机械、僵化的线性教学走向开放、真实、灵活的板块式教学，精心预设和动态生成是新课程理念下数学课堂教学的一对统一体，本文结合具体教学实例，主要论述以下内容：一、预设教学细节，生成知识技能；二、预设问题情景，生成问题意识；三、预设快乐参与，生成数学体验；四、预设解题思路，生成数学思维。