简介：【摘要】语文课程标准明确提出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡让学生少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。书籍是人类进步的阶梯，阅读让学生们的童年书香飘逸。对于高年级学生来说，对长篇小说的阅读存在一定的困难。教师要从激发学生阅读兴趣、指导学生读书方法、着力开展互动交流等方面着手尝试，指导学生阅读整本书。

简介：摘要：当前，在我国小学校园教学工作开展和实施的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，在这样的背景下，人们逐渐开始意识到，想要真正的发挥出教育工作的优势，就需要采用最为先进的教学方法，才能够提高学生的知识学习感受。所以本文也以小学高段语文课堂为例，重点了解到整本书阅读教学方法，在课堂中的融入，希望能最大程度的优化语文课堂阅读教学工作的效果，提高学生的阅读质量。

简介：

简介：摘要：在中国的教育传统中，一直是重视整本书阅读的。面对课内外阅读已被越来越多的学校、家庭、社会所重视的实际情况，针对我校初中学生课内外阅读现状，我们将我校初中语文课堂教学向课外延伸，专门开设了每周一个课时整本书的阅读课程，使课外阅读成为实施大语文教学观的重要渠道。本文就笔者在阅读课上实施整本书阅读的教学策略谈谈自己的收获和体会。

简介：摘 要:高中语文是高中生主要学习的一门重要学科，也是应试教育的必修课。因此，在基础素养的框架内探索中学语文阅读教学是非常有意义的。与阅读一篇文章相比，阅读整本书对学生的阅读理解能力要求更高，因此教师需要更加注重引导学生的阅读策略，努力帮助学生掌握有效阅读。为了开阔学生的汉语视野，丰富学生的汉语积累，培养学生自主阅读的能力，学生通过阅读全书，培养良好的阅读习惯。

简介：【摘 要】阅读作为小学阶段的重要任务之一，小学语文教师通常采用整本书阅读的方式提高学生的阅读水平。小学阶段，开展整本书阅读的教学方式难度不大，但是小学生在进行阅读的过程中，极易受到教师阅读指导的干扰，所以，本文就小学阶段整本书阅读的现实情况进行分析，提出部分有针对性的指导策略。

简介：摘要：小学语文教学中阅读是其重要的组成部分，整本书阅读的开展有利于提升学生的阅读理解能力，扩大学生的阅读空间，深化学生的阅读体验，提升学生的语言表达能力，锻炼学生的语文思维，以此更好的促进学生阅读能力的提升。本文先分析小学语文整本书阅读的特点，接着提出小学语文整本书阅读教学开展策略，以此优化阅读教学效果。

简介：摘要：随着素质教育理念的不断深入，核心素养培养目标的落实，现阶段小学语文课程教学中，不仅需要为学生传授教材知识，而且需要帮助学生形成优良的阅读习惯，引导学生掌握整本书的阅读技巧，进一步培养学生的阅读思维，让学生积累丰富的语言知识，提高审美鉴赏能力，同时促进学生树立文化意识。在小学语文教学实践中，教师需要切实贯彻以生为本的现代化教育思想，注重培养学生的阅读兴趣，引导学生对阅读技巧进行灵活应用，进而促进整本书阅读教学的有效开展。

简介：摘要：教育改革必然是对传统教学模式的创新与突破，对于阅读教学来说可以提升学生的学识，扩宽他们的眼界，有利于其综合素养的提升，因此近几年备受教育者的关注，本文对此展开分析， 以《雷雨》为研究对象，探讨如何进行整本书的阅读教学，希望能够助力该课文的阅读延展性提升。

简介：摘要：《乡土中国》是一部研究中国农村的作品，以乡土文化为基础，涵盖社会人文传统、社会结构、道德体系等多个方面，语言通俗易懂。但对于高中生而言，《乡土中国》篇章分散，故事情节较为枯燥，文字内容没有跌宕起伏、引人入胜的效果，对于初次接触乡土文化的高中学生很难激发阅读兴趣，难免觉得文章索然无味，很难达到阅读的基本要求。教师作为阅读教学的引领者，需要从多个方面创新教学方法，激发学生阅读兴趣，让学生在《乡土中国》课程中有满足感、获得感，切身感受中国农村社会文化的变迁。

简介：摘要：“书籍是人类进步的阶梯”，书籍是增长知识的钥匙，是拓宽视野的载体，是实现自我价值的必经之路。整本书的阅读更是尤为重要。通过整本书的阅读，能完整地走进书的内容，感悟作者的写作意图，从而汲取书中的营养。

简介：摘要：教师在小学教学阶段为学生提供阅读的指导，以整本书阅读为基础，实现学生的学习进步。教师激发学生整本书阅读学习的欲望，升华学生的情感，保证学生认真思考语文知识的时候，也会提升自身综合能力。教师加强学生的整本书阅读学习认识，在获得了良好的阅读学习指导下，也全面地促进自我进步和发展。教师整合小学语文整本书阅读教学模式，全方位的带动学生学习成长，也沉浸在整本书阅读学习中。

简介：摘要：阅读是语文教学实践中非常重要的一项教学内容，通过阅读教学让学生掌握正确、科学的阅读方法，这对于提升学生的阅读实际效果有显著的帮助。结合目前的阅读教学实践进行分析，在指导学生进行整本书阅读的时候后必须要有科学的策略，否则学生的阅读会出现前后联系性不强、文本内容了解模糊等显著问题。文章以《鲁滨逊漂流记》为例对整本书的阅读指导进行分析与探究，旨在总结有效的阅读教学策略。

简介：摘要：整本书阅读并非新时代的产物，其可以被看做是一种阅读方法或是精神历史。在新的时代背景下，整本书阅读教学仍然对初中学生有重要的作用，有其自身存在的独特意义。整本书阅读教学能够对现阶段应试教育碎片式阅读教学有效弥补，其来源于叶圣陶先生的“通读全书，养成阅读习惯”的思想。另一方面，整本书阅读也是迎合时代的选择。在信息网络不断发展大背景下，片段式阅读越来越受到学生的欢迎，且部分学生很难自主阅读整本书。应用整本书阅读教学，正好能够引导学生进行强制阅读、自主阅读，也能够在一定程度上增加学生的课外积累。本文就此基于初中语文课程教学，对整本书阅读教学相关内容进行分析。

简介：摘要：随着社会信息时代的发展和变化，目前初中学生获取信息与知识的途径有了飞跃的发展和变化，同时也导致了我们中学生的阅读方式偏向于快阅读、快浏览、知识碎片，无法养成一个高效优质的阅读习惯，同时对阅读的内容也不能形成一个系统的认识。虽然中学生已经具备整本书的阅读能力，但是要养成良好的阅读习惯和阅读思维，中学生的整本书阅读任务则成为我们下一轮教学改革的核心重点。

简介：摘要：阅读是语文教学实践中非常重要的一项教学内容，通过阅读教学让学生掌握正确、科学的阅读方法，这对于提升学生的阅读实际效果有显著的帮助。结合目前的阅读教学实践进行分析，在指导学生进行整本书阅读的时候后必须要有科学的策略，否则学生的阅读会出现前后联系性不强、文本内容了解模糊等显著问题。文章以《鲁滨逊漂流记》为例对整本书的阅读指导进行分析与探究，旨在总结有效的阅读教学策略。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准》（2011年版）中要求：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”“读整本的书”，即“整本书阅读”，这是当下语文教育改革的重点之一，是语文阅读教学的发展趋势。整本书阅读，虽然主阵地是课外，但如何激发学生阅读的欲望，运用恰当的阅读方法，进行有思考的、有深度的阅读，避免只是消遣性的浅层次阅读，还必须得加强纳入课程的有计划、有侧重、成体系的教学指导。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对整本书阅读深度学习教学策略提出了一些建议，以供参考。

简介：摘要：我国对高中语文阅读学习的更新，就使我国语文教学的形式与要求都发生了新的改变，其宗旨就是要引导学生通过对整本书的阅读来拓宽学生的阅读视野，从而拥有足够的阅读经验，形成适合自己的阅读方法，提高学生阅读鉴赏的能力，从而养成良好的习惯。所以本文将就语文学科核心素养的整本书阅读指导策略进行研究，浅谈如何才能够建立起语文学科核心素养和整本书阅读之间的桥梁。

简介：【摘要】整本书阅读的指导课应帮助学生尽可能地理解整本书的思想和艺术魅力，指导学生如何阅读，并在有限的时间内获得阅读体验。以《红楼梦》的导读课为例，解释导读设计的三个策略。一种是以点带面，突破要点；另一种是有效地提出问题，认真思考；第三是要激趣。

简介：摘要：整本书阅读是中学生的语文学习任务之一，这种阅读方式能够让学生全面掌握阅读技能，提高阅读鉴赏能力。笔者在实践中总结出操作性比较强的三种助推整本书阅读方法，旨在保证学生在整本书阅读过程中的主动性、持久性和有效性，让学生通过阅读整本书，全面掌握阅读技能，形成阅读鉴赏能力，提升语文核心素养。