简介：论文在探讨地方高校实践教学资源整合目标的基础上,分析地方高校实践教学资源整合的评价主体,构建相关评价指标体系,为地方高校实践教学资源整合效果考核提供借鉴。

简介：摘要：《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设引导学生主动参与的教学情境，激发学生的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”因此，在音乐教学中，既要以学生为主体，面向全体学生，更要关照学生个体差异，满足不同学生的学习需求，使每个学生的音乐能力都能得到充分的发展。

简介：摘要：当前，形成性评价已经被广泛应用于听说整合教学中，但是还存在评价工具比较单一、评价内容不完善、评价维度不清晰、评分规则不具体等问题。教师应设计兼具指向性、逻辑性、主体性特征的评价表，用以科学、完整地评价课堂教学效果。本文以初中英语听说整合教学课堂中使用的评价表为例，聚焦评价内容、明确评价维度并细化维度描述，为指向核心素养的初中英语听说整合教学过程性评价提供优秀的评价工具。

简介：摘要：本文旨在探讨小学美术教学中跨学科整合的实践与效果评价。通过结合不同学科知识，提升学生综合素养和创造力，促进教育教学的全面发展。文章将从理论与实践相结合的角度出发，分析跨学科整合在小学美术教学中的具体操作方法及其效果评价。

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简介：目的构建具有可行性、科学性和客观性的护理临床课程整合教学质量评价体系,为评价护理临床课程整合教学质量提供全面和可量化的参考依据.方法通过文献回溯、文献分析、访谈法对指标体系进行初步构建,运用Delphi法对30名专家进行两轮函询,以确定评价指标及各指标权重.结果两轮专家咨询的问卷回收率为100.00%,专家权威系数Cr值为0.835和0.897;第一、二级指标专家意见协调度(W)分别为:0.085、0.344、0.425、0.619(P<0.01).护理临床课程整合教学质量的评价指标体系涵盖了4个一级指标、21个二级指标.结论两轮函询之后,专家的积极性、权威性和意见协调性均较高,构建的指标体系可以为护理临床课程的教学质量评价提供借鉴。

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简介：摘要:探讨小学语文阅读教学中跨学科整合的实践与评价。首先介绍了跨学科整合的理论基础及其在教育实践中的重要性。然后重点阐述了小学语文阅读教学中如何整合其他学科知识，如历史、地理等，以提升学生的阅读理解能力。接着探讨了跨学科整合实践中可能遇到的挑战和解决方法，并提出了相应的评价标准，以确保教学效果的评估。最后通过案例分析展示了跨学科整合在小学语文阅读教学中的实际应用与效果。

简介：摘要：探讨小学语文阅读教学中跨学科整合实践与评价的重要性与方法。通过分析跨学科整合在语文教学中的价值，以及实际案例和教学策略，指出跨学科整合可以促进学生的综合素养发展，提升语文教学的效果。针对跨学科整合的评价，提出了多角度、多层次的评价模式，旨在全面把握学生的学习成果与综合能力。

简介：由于当前我国政府财政支农资金投入不足、结构不合理、资金使用效率低等问题,对财政支农资金进行整合和对整合效果进行评价很有必要。本文通过建立财政支农资金整合效果评价指标体系,以四川省武胜县为研究对象,提出县级财政支农资金进行有效整合的建议。

简介：摘要：随着公路的快速发展，大大缩短了省际之间、重要城市之间的时空距离，加快了区域间人员、商品、技术、信息的交流，有效地降低了生产运输成本，正在改变着人们的时空观念和生活方式但同时，公路自建设开始的整个生命周期都将对监控生态环境产生一系列强烈的负面影响因此，对项目建设的不同阶段可能带来的生态环境进行综合分析，并采取相应的措施，从而减少公路建设对城市健康生态环境产生的负面影响是很有必要的。

简介：摘要：随着公路的快速发展，大大缩短了省际之间、重要城市之间的时空距离，加快了区域间人员、商品、技术、信息的交流，有效地降低了生产运输成本，正在改变着人们的时空观念和生活方式但同时，公路自建设开始的整个生命周期都将对监控生态环境产生一系列强烈的负面影响因此，对项目建设的不同阶段可能带来的生态环境进行综合分析，并采取相应的措施，从而减少公路建设对城市健康生态环境产生的负面影响是很有必要的。

简介：“融入式”学科美育是“教师在学科教学中紧密结合教学内容，通过审美活动达到美感体验的全面的育人活动”。对美育的实施及其效果的评价是一个较困难的问题。“融入式”学科美育教学评价以新课改理念为指导，坚持“评教与评学相结合，侧重评学；科学性与艺术(审美)性相结合，追求整合”的评价观，遵循发展性、美感性、有效性、民主性的原则，应用多种方法对其进行评价。本文提出了《“融入式”学科美育教学评价表》，它包括教学目标、教学活动、教学效果三项一级指标和“教学特色”的附加指标。其中共含八项二级指标，14项三级指标。从而使之具有可操作性。

简介：摘要目的提取当前我国基础医学整合课程教学效果评价的公因子，分析和解释公因子的实际意义。方法对我国15所高等医学院校的本科学生进行基础医学整合课程教学效果评价的问卷调查，采用探索性因子分析法进行筛选和归类。利用SPSS 22.0统计软件进行因子分析。结果评价整合课程教学效果的四大公因子分别是教学过程的有效性、教学组织的合理性、教学内容的教育性、教学方法的创新性。结论基础医学整合课程改革应高度关注基础理论学习与实践能力培养的同步进行，注重理论教学与实验教学的有效衔接，重视对学生综合素质的教育作用，灵活运用多种教学手段和方法。

简介：摘要：近年来，小学语文教师创新教学方法，通过引入信息技术来优化语文课堂教学质量，活跃课堂教学氛围，进而激发小学生的语文学习热情，帮助小学生启智增慧。深入探究基于信息技术的小学语文智慧课堂建构对策，对建立符合素质教育要求的课程体系和发挥语文学科育人功能具有重要作用。本文对现代信息技术与小学语文教学评价机制的有效整合进行分析，以供参考。

简介：摘要：本文探讨了小学语文阅读教学中跨学科整合的实施与效果评价。通过对相关理论的研究，我们发现跨学科整合在小学语文阅读教学中具有重要意义。通过实施有效的策略，可以提高学生的阅读理解能力和综合素质。本研究通过实践评价跨学科整合策略的效果，发现其对学生的阅读能力和综合素质有显著的提升。

简介：摘要幼儿教育是当前教师和家长广泛关注的一个内容，其中多元化主体评价方式能够整合幼儿教育资源，转变传统的教学评价理念和模式，让家长和教师在多元主体的模式下能够更加熟悉幼儿，以此促进幼儿的健康发展。因此，本文论述了幼儿教育评价中多元主体评价的互动和整合，希望能够促进幼儿教育教学。

简介：摘要：多元主体评价的概念是幼儿园的管理者、教师、幼儿以及其家长都是参与幼儿发展评价的人员，评价的过程中需要各方人员共同参与、相互协作完成。基于多元主体的背景下，在进行幼儿发展评价的过程中，教师、幼儿园管理者及家长需要从多情境、多方位的搜集幼儿发展信息，通过民主、科学、公正的切入点进行幼儿发展评价。本文将简要阐述多元主体评价的概念以及提升幼儿发展评价质量的相关策略。

简介：1．把课改目标，教学活动与考试评价整合到以人为本，关注聋生需要上来。当前聋教育将出台新的课改方案，给聋校的教学活动提出了新的要求，如果考试评价制度不改，将无法拉动教师与学生的双边活动，使新课改目标无法落实。只有使评价制度适应课改目标，推动教学创新，才能把课改目标、教学活动与考试评价的关系整合到“以人为本，关注聋生需要”这条线上来。

简介：将关键因素筛选、战略态势评价、战略方案匹配、战略方案评价等战略评价过程以层次分析法（AHP）贯穿起来，联结为前后一致的评价体系，提出基于AHP的企业战略评价整合模型，阐述基本评价步骤、操作过程及其所蕴涵的组织学习和知识增值意义。