简介：

简介：摘要：数形结合思想是数学教学重视数学思想培养之一。高中数学教学和学习中，灵活地应用数形结合思想可以更好地对于数的概念以及形的特征把握，可以化抽象为具体，能通过数与形快速解决问题。解决数学问题关键的一大利器是利用数形结合思想　

简介：摘要：高中数学中的三角函数是重点和难点内容，具有很强的抽象性，学生对其性质和图像具有一定掌握难度。但是三角函数的性质和图像是高考必考内容之一，如何有效的提升学生对其理解，是众多高中教师关注的问题。本文针对三角函数性质和图像进行探究，提出相关的策略，以供参考。

简介：摘要：高中数学中的三角函数是重点和难点内容，具有很强的抽象性，学生对其性质和图像具有一定掌握难度。但是三角函数的性质和图像是高考必考内容之一，如何有效的提升学生对其理解，是众多高中教师关注的问题。本文针对三角函数性质和图像进行探究，提出相关的策略，以供参考。

简介：摘要：本文探讨在导数性质教学过程中，利用导数判别函数的单调性、凹凸性，引导学生使用求导的方式，判断或证明不等式，从而加深对遇到属性值运用的理解，提高教学质量。

简介：摘要：在普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）中，对必修1第一章第三节的内容要求中明确了要通过实验，探究匀变速直线运动的特点，能用公式、图像等方法描述匀变速直线运动，理解匀变速直线运动的规律，能运用其解决实际问题。物理图像是描述运动的一种基本方法，在教学中，通过对物理图像的逐步学习、反思和迁移应用，可促进学生对运动观念不断发展，使其学会用这些观念解释自然现象，解决生产生活中的实际问题。

简介：摘要：在小学数学教学的过程中，最为重要的思想之一，就是数形结合思想。通过这一思想的运用，不仅可以很好的将抽象知识转化为形象知识，还能给学生构造一个形象化的思维空间，让学生投入其中，更好的学习和掌握数学知识，在整个过程中，还能拓展学生的思维，提高学生的数学解题能力。而要想达到这样的目标，教师就要突破过往的教学限制，不断创新教学方法，给学生带来新的学习体验，进而实现综合素养的全面提升。

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简介：【摘要】主题、单元教学是本次新课改的强调重点,是新教材编者理念的实施途径，是高中数学核心素养的落实手段。本文以“正弦函数、余弦函数的图像”教学设计为例，阐述如何在新教材背景下，通过单元—课时教学设计，促进学生数学核心素养的形成和发展。

简介：摘要：寓数于形,以形解数，通过数形结合法的有效应用，对小学生的数学思维培养有促进作用。因此，结合小学人教版数学知识，对数形结合在在小学数学教学中的应用展开讨论与研究，并从“数转形”、“形转数”、“数形结合”的角度，对小学数学教学设计过程进行优化，旨在实现小学数学教学的创新发展。

简介：【摘要】数形结合思想指的是数与形之间的对应关系，通过数形转化能够将抽象复杂的数学知识与直观的图形结合在一起，降低知识学习的复杂性，能够让很多数学问题变得更加简单。在小学数学课堂上，通过数形结合思想展开教学，有利于启迪学生智慧，提升教学质量。

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简介：摘要：数形结合在小学数学教学中为重要的组成部分，是便捷学生学习和解题的重要载体，为了达到良好的教育效果，教师要为学生讲解数形结合的学习方法，让学生能够将抽象的数学知识和图像图形相互的连接，感受到各个知识点之间的关系，并且掌握丰富的学习方法，为学生后续学习提供重要的帮助。

简介：摘要：数学这门学科在小学阶段是一门重要的学习课程，有助于促进学生进行全面发展。为了能更好地顺应教育的发展，满足学生的学习需求，在小学数学教学中引入数形结合的教学模式，以此来促进学生学习兴趣的培养，提高学生学习能力，颠覆传统教育的影响，促进学生全面健康发展。数形结合的教学方法的使用，不仅有助于教师提高教学质量，并且可以帮助学生深入了解学习内容，促进学生数学素养的培养。本文根据教学实际，进一步探究了数形结合策略，并在此基础上，提出了自己的实施方案。

简介：【摘要】由于数学设计到的范围很广，这就要求学生掌握更多的知识，但是由于初中数学的难度等级较多，学生在学习过程中不仅要掌握知识，更要培养解决问题的能力，数形结合的思想可以让学生更加灵活的掌握。当然为了学生可以更轻松的掌握数学知识，需要学生与教师之间进行配合，也需要学生与学生之间进行合作。运用数形结合思想不仅可以激发学生学习数学的兴趣，还可以让学生在学习的过程中探究出自己的一套学习方案。本文从数形结合在初中课堂中的运用展开论述。

简介：摘要：数形结合思想，借助“数”与“形”各自的属性，在数与形之间的相互阐释、相互转换、来研究数学问题，分析数学信息，理清数量关系，最终解决数学问题。数形结合思想与“数与代数”紧密关联、互为支撑。尤其是在小学阶段数与代数的学习中，借助数形结合思想，帮助学生搭建学习支架，构建模型，让抽象化和概括化的数学变得形象和简化，有助于深化学生对数学的理解。其次，在进行数与代数的教学中，它是以数、形为关键点，以辅助的形为工具，进而推进对数的认识；或以辅助的数为重点，继续深入探究中全面认识形；着力于数形相互解释中，达成数学的理解。基于此，本研究聚焦于小学数学“数与代数”这一模块，围绕数形结合思想在小学数与代数教学中的应用展开研究。

简介：摘要：当前，国家更加注重基础教育，对于小学数学教学提出了新的要求。小学阶段的学生刚刚接触数学知识内容，数学知识具有一定的复杂性，学生学习起来比较困难，导致学生的数学能力发展受到阻碍。因此，小学数学教师可以借助数形结合思想对数学课堂进行改革，利用比较高效的教学技巧创设数学课堂，让每个学生都充分参与到课堂学习之中，体会到数学知识的魅力。基于此，以下对小学数学教学中数形结合思想渗透的重要性与策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：数学是小学教学体系中的重要内容，能够培养学生的逻辑思维能力，锻炼学生的发散性思维，对学生的日常生活也有重要影响。另外，数学属于基础学科，学生只有打好数学基础，后续的其他学科的学习，也才能事半功倍。数形结合思想是小学数学中的根本性教学思想，能够降低学习难度，提升教学效果。笔者结合自身经验，对小学数学教学中，渗透数形结合思想的重要性展开分析，并探索具体的渗透策略，以供参考。

简介：摘要：小学阶段是学习知识的初步阶段，也是提高学生学习习惯和能力的阶段，为了帮助认知能力和学习能力低下的小学生，教师告别传统、守旧的教学方式，创新教学模式，运用数形结合、以形助数、以数解形的方式来帮助学生将疑难知识化难为易、化繁为简，从而打开了学生的数学思维，成功的提高了小学生数学水平。

简介：内容摘要：数学学习过程是数学思想方法内化的过程，数学思想方法的形成离不开学生的坚持与应用，掌握好数学思想方法，学习就会变的很简单。