简介：摘要在数学教学过程中，教师要抓住时机引导学生突破模式，摆脱框架思路的束缚，从不同角度灵活出题。学生对所给条件从不同角度分析、构想和重组，实现了思维的发散，学生的思路开阔了，分析问题，解决问题，探求新知识的能力逐步培养起来，学生的发散创新的意识也油然而生。

简介：美国心理学家吉尔福特1959年在斯坦福大学发表的第一篇演讲《智慧的三个侧面》中，根据思维过程的指向性不同，把思维分成集中思维（或求同思维）和发散思维（或求异思维）．具体来说，所谓发散思维是对已知信息进行多方向、多角度的思考，不局限于既定的理解，从而提出新问题，探索新知识或发现多种解答和多种结果的思维方式．

简介：摘要散思维具有积极性、求异性、广阔性、联想性的特点，是培养学生创新意识和创新能力的关键。本文针对小学数学教育中的集中思维为主，学生惯用固定常规思维思考解决问题的现状，探讨了小学数学教育中培养学生发散思维的方法。

简介：在数学教学中通过发散思维训练,培养学生思维深刻性、灵活性、批判性、广阔性和创造性等品质,同时提高学生数学素质。

简介：摘要：初中数学是初中数门学科中相对难学的一门课程，而学习这门学科，发散性思维是必不可少的存在。初中这门学科不像其它学科局限于课本上，它有许多的抽象难懂的知识点，也有许多模糊的概念，它既需要学习书上的知识，也需要思维发散到其它的点。如果只是学习课本上的概念，完全满足不了时代飞速发展的时候对数学学科的要求。发散性思维还有很多别称，比如扩散性思维，它的特点就是和这个名字一样，由一个点朝所有的方向发散突破原有的知识点，去寻找很多和知识点有关的东西，而且这种思维一般不会遵循常规的原则，它虽然没有固定的规律可求，但是却有很多的方法对它进行培养。因此，教师对于学生发散思维能力的培养具有一定程度的重视。基于此，本文结合教学中的实际状况，对于学生的发散思维能力培养展开探讨。   关键词：初中数学；发散性思维能力；培养策略   前言：

简介：在当前的数学教学中，注入式教学法仍有很深的影响．学生长期进行单向思维训练，只会低层次地模仿、照搬例题、死套公式，沿着固定的路子想问题，久而久之，他们就形成一种思维定势，一旦遇到新问题，或是碰壁之后，就不知所措、一筹莫展．

简介：摘要：小学阶段是学生系统的接受数学教学的初期阶段，对于学生各种数学思维能力的形成和培养起到关键的基础教育作用，伴随着新课改后对义务阶段各科教学的要求提高，对于数学学科教学中，发散性思维能力的培养也成为数学核心素养教学中的重要内容，并在教学中越来越受到人们的关注，当前我国在这方面的研究应用中，虽然取得了一些研究成果，但在实际应用中，对学生这方面的思维能力培养仍受到多方面因素的影响，存在各种不同的问题，亟需在教学策略方面进行研究，以更好的实现学生发散性思维的培养目标。

简介：摘要：小学阶段是学生系统的接受数学教学的初期阶段，对于学生各种数学思维能力的形成和培养起到关键的基础教育作用，伴随着新课改后对义务阶段各科教学的要求提高，对于数学学科教学中，发散性思维能力的培养也成为数学核心素养教学中的重要内容，并在教学中越来越受到人们的关注，当前我国在这方面的研究应用中，虽然取得了一些研究成果，但在实际应用中，对学生这方面的思维能力培养仍受到多方面因素的影响，存在各种不同的问题，亟需在教学策略方面进行研究，以更好的实现学生发散性思维的培养目标。

简介：摘要：随着时代的进步、教育的发展，数学的发散性思维的也越来越重要，为顺应世界教育发展的潮流，适应社会发展的需要，初中数学的教学也应当加入发散思维培养教学。因此，本文将从重视逻辑，引导拓展思维、克服定势，培养思维灵活性、联系实际，加强发散思维三个方面对初中数学发散思维培养教学进行浅要谈论分析，从而提高学生数学核心素养能力，为初中数学教学作出贡献。

简介：摘要：在小学数学课堂中，学生容易受到思维定式的影响，思维变得较为单一、僵化。发散思维是大脑在进行问题思考时所呈现出的多维思维方式，能有效打破学生头脑中形成的思维定势，提高问题分析及求解的能力。教师要善于利用多种教学方式来循序渐进地培养学生的数学发散思维，拓展学科视野，让学生从思维的火花中真正体会到数学学习的乐趣与魅力。基于此，文章联系教学实际，简要探讨了小学数学发散思维的培养策略，以供参考。

简介：　　摘 要： 发散思维具有积极性、求异性、广阔性、联想性的特点，是培养学生创新意识和创新能力的关键。本文针对小学数学教育中的集中思维为主，学生惯用固定常规思维思考解决问题的现状，探讨了小学数学教育中培养学生发散思维的方法。

简介：

简介：思维是数学之魂,教学中应抓着这个“魂”,关注发散思维能力的培养.文章从抓住“规律”这个点、通过一题多问的训练、通过一题多解的训练思维等几个方面,论述小学数学教学中,发散思维能力培养的主策略.

简介：组合发散思维的创新方法是指可以通过此事物与彼事物的有机组合，或多种事物的有机组合，看看是否会产生新的事物、新的功用，这是创新的又一重要途径。

简介：摘要：数学是一门逻辑性非常强的学科，学生不仅需要能够清楚的记住相关定义和公式还应该具备良好的发散思维，这样才能够游刃有余的解决所有难题。但是受传统观念的影响很多老师并没有采取正确的方式培养学生自主学习的习惯，所以导致很多学生的数学思维比较死板，因此本文根据目前教学情况进而探究培养学生发散思维的途径。

简介：

简介：在小学数学教学中有意识地进行发散性思维训练，不仅有助于学生创造性能力的形成和发展，而且可以有效地提高小学数学教学的质量。

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