简介：摘要：在“双减”政策推进背景下，教师应当努力创设多样化主题教育活动，注重幼儿的操作实践能力。本文就如何推进课程发展，促进教师成长，让孩子变得更加优秀进行探讨。

简介：

简介：摘要：本文探讨了幼儿园教师在生命教育游戏中的成长历程，分析了生命教育游戏对教师专业发展的促进作用。通过探讨生命教育游戏的理念、特点和实施策略，揭示出幼儿园教师在实际操作中积累的教学经验和内在素养的提升路径。文章认为，生命教育游戏不仅是教师专业技能的磨砺平台，更是教师人格成长和教育观念重塑的重要途径。本文旨在为幼儿园教师如何有效开展生命教育游戏、提升个人专业素养提供理论参考与实践启示。

简介：摘要：为了提升幼儿园教师的专业素养，助力幼儿教育质量的提高，研究分析了幼儿园教师在职业成长中的核心影响因素和有效发展路径。通过文献综述和理论分析，总结了政策支持、团队协作、个人动机、培训机会等对教师成长的关键作用。分析认为，教师的专业成长需要持续的角色认知提升、反思性学习、理论与实践的有机结合，并借助支持性教师社区的建设加以巩固。研究结果表明，构建系统化、资源丰富的支持环境对推动教师的持续发展具有重要意义，为幼儿教育的专业化提供了有力支持。

简介：

简介：新教师刚刚上岗的前几年需要适应和磨合,她们有自己的优势:年轻、活泼、有朝气。但也存在着弱势:遇事慌张、经验缺乏、不太善于和家长沟通交流。每一位幼儿园教师在成长的路上都付出过不少的努力和汗水,对于新教师来说更是如此,成长的路不仅仅靠自己,还需要周围人和物的帮助。该研究采用问卷法,深入访谈法等研究方法,对幼儿园新教师的成长历程中所遇到的问题、成长经过、影响因素及其他因素之间的关系等问题进行了初步研究。研究表明幼儿园新教师的成长在于日积月累的经验,反思及外界的帮助等因素[1]。

简介：摘要：目前我国教育体系发展和不断完善，幼儿教育是我国幼儿全面发展的有效措施之一。近年来，国家对于学前教师队伍的发展非常重视，幼儿教师专业成长问题成为学前教育发展的关键。随着国家三胎政策的全面放开，各地新建幼儿园逐步增多，越来越多的年轻教师加入幼儿教师的队伍中来，教师队伍的年轻化以及新教师专业发展和成长将是多数幼儿园长期存在的一个问题，如何加快教师专业发展促使其最终成长为卓越教师，已经成为新时期教育改革需要着重探究的问题。因此，在这样的背景下，要想有效培养幼儿的综合素质，让幼儿在具体的教学过程中健康全面发展，就要采取措施对幼儿园新教师专业发展培养路径进行分析，从而不断提高幼儿园新教师的综合素质。

简介：摘要:随着学前教育在我国越来越受到社会的关注，社会对幼儿教师的关注度也在逐渐提高。人们在追求学前教育高质量的同时，对幼儿教师的素质也提出了更高的要求。幼儿园对新教师的成长培训是幼儿教师培训的重要组成部分，是对新教师在教学、管理等方面进行的培训，对新教师适应日常教学工作发挥着积极的作用。

简介：摘要：幼儿园的教学内容包括：一系列的教学活动，指导幼儿获取有用的体验。幼儿园的教学内容并非教材，它是根据《3-6岁幼儿学习与发展指南》制定的教学目的，根据各个幼儿园的实际状况，以及教师、资源等实际，根据幼儿园的实际状况，建立和发展了幼儿园的园本性。幼儿园师资队伍的素质是提高幼儿园课程质量的一个重要因素，提高师资队伍素质是提高其素质的根本条件。

简介：

简介：摘要：在幼儿园教育教学中，课程审议的进行不但可以提高教师们的课程教学反思能力，同时课程审议的进行还能更高效地促使教师站在幼儿阶段幼儿去看待问题并以此为前提制定出适合该阶段幼儿的教导模式和教学目标，从而更有助于教师教学工作的正常进行和顺利开展。

简介：良性的幼儿园生态环境,有助于提高幼儿园教师的留任率,促进幼儿园教师专业发展的连续性,提升幼儿师资队伍的质量。本研究以促进幼儿园教师专业发展为核心,分析了幼儿园良性生态的表现,指出了现阶段幼儿园生态所存在的问题,认为幼儿园应从其物质生态和心理生态两个方面进行改善,以促进幼儿园教师的专业发展.

简介：摘要：“学高为师，身正为范”这既是社会对教师的赞美，也是对教师的期望和要求。为了提高专业素质，我们要不断地在工作中去学习，通过教育研究与实践、组织与培训来提升自身的科研水平，才能更好地去教书育人，教好我们的下一代。

简介：摘要：幼儿教育的重要性在不断提升，而幼儿教师的专业能力时影响教育质量的重要因素，幼儿园园长作为管理人员，需要担任起相关的责任，通过有效的手段来促进幼儿教师专业成长，从而为幼儿教育培养一批高素质和高水平的教育人员，促进幼儿园的建设和发展，同时保障幼儿能够实现健康成长。本文就幼儿园园长需要具备的能力以及如何引领幼儿教师专业进行了分析。

简介：摘要：随着我国教育水平的不断提高，幼儿园对教师的能力水平提出了更加具象化的要求。在教师教育教学的过程中，我们逐渐发现传统的教师培训模式已经不再适应老师的专业化发展需求，不同教龄的幼儿园教师在专业化教学过程中逐渐暴露出许多不同的问题。是以，提高幼儿园教师的专业化水平，对幼儿教师进行更多专业化的培训已经成为了刻不容缓的事情。本篇文章我们就将基于幼儿园园本课程分析教师分层培养策略。

简介：[内容摘要] 幼儿园的发展离不开教师，教师的成长更离不开不断地研修学习提升自我。作为一所农村幼儿园，要想持续发展更需要为教师们提供支持和帮助，梳理幼儿园教师成长发展方向。笔者结合幼儿园的实际情况，通过利用“图谱”的形式将成长路上的研修核心进行罗列，并进行量身定制这一独具特色的创新载体，将园所各部门及资源集中，以“绘制图谱、图谱剖析、成长诉求、多元研修”四个环节促进教师的个体成长。让教师心中有目标、行动有指南，从而形成具有实施价值的“成长图谱”，让教师和幼儿园在成长和发展的道路上一路同行。

简介：【摘要】：幼儿园园本培训是提升教师队伍建设的重要途径，也是促进教师专业成长的有效途径。但是教师集中培训存在内容单一、形式简单、没有根据不同层次教师的实际需求开展分层培训，教师缺乏参与培训的积极性和主动性，导致培训效果微乎其微，教师专业成长停滞不前等现象。我园非常重视园本研修活动，注重“名优教师”的分层进阶培养，为不同层级的教师提供“私人定制”培训模式，通过分成接单、私人定制、精准派送等方面优化园本培训模式，循序渐进地提升教师的专业成长。

简介：摘要幼儿园新教师的专业成长离不开先进的幼教理念的指导，新教师的专业成长过程是知识的储备和能力运用的结合，是教育行为有效转化的过程。骨干教师引领、教学研讨、自我反思、专业技能的全面提高都是促进新教师专业化的园本培训形式。

简介：摘要：近年来，我们国家对幼儿园研训目标更为清晰，要求各幼儿园结合自身的建设条件以及该地区的教育资源，建立一个能够促进幼儿全面发展的高质量幼儿园。本着建设课程丰富、教学严谨的教学体系，教育部提出要促进幼儿园教师在各层次、各方面实现全面发展。

简介：摘要：在我国对学前教育日益关注下，我省民办幼儿园转型成公办幼儿园的数量越来越多，现在的学前教育对教师的要求也会随之而发生改变，由开始的“知识传播者”转变成当代教育价值较高的“学者型”，然而这也是当今社会所需要的新型教师的角色。基于这样的背景下，根据《幼儿园教师专业标准》要求和引导下，提升教师的专业发展。本文主要从民转公幼儿园教师发展现状和园本教研管理促进教师专业专业成长，提升幼儿园教育的质量。