简介：党的十一届三中全会以来,党对教育工作进行了拨乱反正,并一再强调教育及师资的重要性。邓小平同志讲:“我们国家要赶上世界先进水平,从何着手呢?我想,要从科学和教育着手。”“不抓科学、教育,四个现代化就没有希望,就成为一句空话。”“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师。”“教育部和各地教育行政部门要采取切实有效的措施……大力培训师资”,并亲自抓教育。1980年全国师范教育工作会议的总结中明确了各级教师进修院校的地位和性质,并提出要逐步将进修院校教学所需的设备、仪器、图书资料装备起来,使之成为提高中小学教育质量服务的资料中心、实验中心和研究中心。1981年教育部又召开教育学院会议,起草和讨论了《加强教育学院建设若干问题的暂行规定》,对教育学院的性质,任务及如何加强领导等问题均做了规定,于1982年由国务院批转各地执行。今年五月《中共中

简介：中共中央关于教育体制改革的决定明确提出:'必须对现有的教师进行认真的培训和考核,把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育事业的战略措施。'并提出'要切实办好教师进修院校'。可见'办好教师进修院校'在实现'发展教育事业的战略措施''发展基础教育'上具有何等重要的地位和作用。如何'切实办好教师进修院校?'这是摆在各级教育行政部门、教师进修院校的领导和教师面前必须回答的问题。它关系着实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计;关系着发

简介：随着新课程改革的推进，教师进修院校教研员的教研指导方式面临新的挑战，逐渐从“我（教研员）看你（教师）做”、“我说你听”、“我评你改”的单向传统教研方式，向“你说我听”、“我质疑你反思”、“你回答我追问”、“我建议你选择”的双向对话为主的新教研方式转变。并从深入基层听课、兼课，聚集课堂运用“实作指导”，倡导教研员与教师之间合作学习，强调开展教研活动的技巧等方面改进教研指导方式，提高工作实效性。

简介：在创新驱动成为企业发展动力的条件下,新产品、新工艺、新流程不断涌现。要跟上时代发展的步伐,高职教育必须与企业生产实际相结合,教师必须经常性地深入企业锻炼。在实践中不断更新知识、提高自身的专业技能和实践能力。一、高职教师企业进修的现实意义（一）教师企业进修是提升高职院校核心竞争力的重要手段建设一支高水平的师资队伍,是高职院校增强职业教育吸引力的重要保证。

简介：教师进修院校是师范教育体系的重要部分,它一直延伸到县(市,区),分布较分散.教师进修院校主要承担的是中小学教师的继续教育、学历进修以及干训工作等,或者可以统称为教育工作者的职后教育.

简介：通过SWOT分析可见，福建省教师进修院校既有优势又有劣势，即面临机遇又面临挑战。对此，福建省教师进修院校可以采取“发挥优势并抓住机遇”和“发挥系统优势并积极应对挑战”两种策略。

简介：摘要中学体育是我国基础教育的重要学科，中学体育教学质量的高低和教师的职业素养和职业能力有着直接的关系。随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展对教师提出了更高的要求，包括教学方式方法、教学理念、职业能力等等都提出了更高的要求。所以在新时期背景下，初中体育教师如何进行自我进修，自我提升是相关教学工作者需要着重探究的课题之一，也是体育教师自身要寻求职业发展需要探讨的课题。所以本篇文章主要针对初中体育教师如何进行自我进修和提升进行相应的探究，通过明确新时期背景下课程改革对初中体育教师的新要求，通过各种有效的途径不断的进行自我职业能力的进修和提升，满足新时期初中体育教育的需要。

简介：20世纪80年代，吕叔湘先生有一句话很有名：教改的问题，说到底是教师的问题。因为一个好的教师，不需要按照课标去教书，不一定有什么“课程意识”（如今很时髦的说法）。没有教材他可以选教材编教材；学生不喜欢语文，他可以通过诱导使学生喜欢语文。正像第斯多惠所说：“一个懂得如何引导学生主动性的教师是真正的教育的主人。”

简介：

简介：受福州市教育局、福州教育学院委托，2013年11月19—28日，大连教育学院承接了“福州市教师进修院校培训者专业素养提升”培训项目。教师教育办公室围绕“教师培训工作专业化研究”这一主题，重点突出教师职后培训实践性特征，精心设计了“知识拓展”“能力提升”“素质拓展”等课程模块。开设了研训教师专业成长、培训者应具备的能力素质、高效课堂的打造、特色化办学和课堂教学改革等专题讲座：充分整合和利用我市优质师资资源，

简介：摘要教师进修学校作为承载地方教师继续教育的平台对教师专业发展起着重要的引领作用。目前，基础教育课程改革对教师专业发展提出了新的挑战，教师培养必须面向基础教育课程改革的需要。实现基础教育人才培养目标和课程改革目标，教师进修学校起到导向作用。

简介：近日上海市教委正在实施加强上海区县教师进修院校师资队伍建设的现状和对策研究。在“大学——区县进修院校——基层学校”教师培训体系中，区县教师进修院校恰恰处于一个“上靠下联”的地位，它在理论和实践的结合中，更加偏重于把理论转化为实践运用的再创造，更加贴近教育实践和对理论运用的反思。但是，面对区县教师进修院校如此不可替代的作用，区县培训机构缺少足以担纲引领的知名教师——领军人物，区县教师进修院校教师的整体素质也是不尽如人意，出现了培训者队伍自身的结构性困难，特别是目前对培训者培训的关注力度和有效措施还显不足。

简介：2007年6月，在长寿区委、区政府和区教委的关心重视下，为整合教育资源，将长寿区教学研究室合并到长寿区教师进修学校，学校合并后，各级领导寄予厚望。如何加强教师进修校的建设与管理，发挥学校“培训、研究、指导、服务”的职能，提高办学效益就成了我们的工作重心。下面谈谈我们的一些粗浅认识和体会。

简介：

简介：1960年4月15日，经吴江市人民政府批准，吴江市教师进修学校正式建立。承载着48年风雨，吴江教师进修学校曾七迁校址，与吴江师范两度分合。1996年5月，吴、江教师生修学校实行单独建制，学校搬迁至现址——松陵镇鲈乡北路419号。学博先后获堡“连蓉看宗范教师进修学校”、“江苏省园林式绿化单位”、“苏州市绿色学校”、“吴江市教育成果届著学校”等荣誉。

简介：摘要目的了解疼痛科进修医师对进修医院和带教教师评价，为进修带教工作安排提供依据。方法于2022年1月，选取曾经或正在疼痛科进修的163名进修医师，进行疼痛科进修医师问卷调查，并对结果进行描述性统计分析。结果163名进修医师中，74名(45.4%)表示进修医院施行导师制；156名(95.7%)表示进修医院会举行不同形式的集中学习；125名(76.7%)平均每日门诊独立接诊少于3人；118名(72.4%)平均每日微创治疗少于2人/次；152名(93.3%)对带教教师教学能力感到非常满意和比较满意，134名(82.2%)表示带教教师最常采用基于案例学习方法。结论进修医院普遍重视教学质量，还需强化临床实践能力；进修医师对带教教师总体评价比较满意，建议建立教学评价制度，丰富教学方法，进一步提升教学质量。

简介：日前发布的《上海市基础教育教师队伍建设“十一五”规划纲要》为上海市的教师教育工作勾画了一幅新的宏伟蓝图。《规划》提出了四大目标和十四项行动计划，构思立意新，改革力度大，涉及范围广。显示出市教委对教师队伍建设的重视和投入。

简介：管理与控制是两个外延有交叉关系的不同概念。从事教育的学校,尤其是从事教师进修这一类成人教育的师范院校,管理与控制均不可少,而尤应重于控制。本文先谈到教师进修院校的特点,然后着重论述这类院校怎样实行有效地控制。

简介：摘要为提高临床课护理教师专业知识和教学能力，适应护理职业教学的需要，皖北卫生职业院展开专业课教师深入医院开展临床护理实践的活动。在实践中教师临床护理实践能提高和丰富专职教师护理专业知识，保证课堂教学与护理临床紧密联系；提高教师临床教学能力，促进和加快实用型护理人才的培养；加强学院教师与临床医院的合作，有利于拓宽护生实习、就业渠道1。同时也面临了许多的问题需要解决。现就其必要性和实践中遇到的问题浅谈如下

简介：摘要本文对元江县进修学校的现状进行了详细的分析，总结了当前学校存在的问题，并提出了解决进修学校现状的应对策略。