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简介：摘要教学创新是当今教育的主要方向。本文作者尝试从一个教育工作者的角度，结合自己的教学实践，谈论了在初中历史课中实行教学创新的体会与经验。面对自己的教育对象，以学生为主体，采用多种教学方式自学、讨论、探究、质疑，让学生主动性、创造性、创新性地学习。

简介：本文探究了中学历史课堂教学如何构建合作互动的历史课堂，从构建的原则和实施策略两个方面进行了阐述。希望能起到抛砖引玉之效。

简介：摘要历史是过去发生的事，现在看来它们从时间到空间都很陌生，这给学生带来了学习上的难度从初中学生的年龄特征来看，他们对历史的兴趣要比对卡通片的兴趣淡得多，加上受应试教育的影响，教师在上课时往往去掉了许多有血有肉的精彩内容，因而很难吸引学生的注意力。

简介：摘要在历史课堂教学中，教师让学生思考问题，发现问题，提出问题，将有助于提高初中生的历史思维能力。培养学生的思维能力是当今世界发展的需要，是塑造具备各种学识和能力人才的需要，是实践中学历史新课程标准的需要。

简介：作为一名历史教师,要善于构建多元化的教学课堂,注重在日常教学中用客观的态度来感受历史,认识历史,深刻领悟我国五千年历史文化的精髓所在。开阔自己的认识视野,形成良好的文化品格。因为历史承担着文化传承和建构的重大使命,这就要求历史教师在日

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简介：摘要现在的中学生都是00后的一代，这一代孩子是在优越的环境中成长的，大部分缺乏吃苦精神和抗挫折能力，往往不能预估风险，也缺乏明确的奋斗目标。为了这一代孩子全面健康地成长，新课改下对其进行挫折教育很有必要。《普通高中历史课程标准（实验稿）》要求教师要培养学生健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力。所以，历史教师按照课程标准确定教学方向，这是从宏观角度要求学校必须实施挫折教育。本文以中学历史教学为例，对中学历史中运用挫折教育的必要性、运用原则与运用方法进行了分析。

简介：在新课程改革的背景下,历史学科的课堂特色有了更多的转化.我在初中历史新一轮的教学中,不断尝试一种新的教学理念一“快乐教学”.什么样的一节课才是快乐高效的历史课堂,主要从以下几个方面进行努力：

简介：2015年本校历史组成功申报江苏省＂十二五规划课题＂《初中历史教育中南京地方史校本课程开发的行动研究》。自此,历史组的老师以课题为引领,开发地方史校本课程,并尝试校本课程与国家课程整合的实践研究,利用丰富的地方史资料来延展国家课程,拉近学生与历史的距离,激发学生学习历史的兴趣,加深学生对家乡的了解和热爱之情。此文以部编教材中国历史七年级下册第14课《明朝的统治》为例,尝试给历史课加点地方＂料＂。

简介：课程实施是课程计划付诸实践的过程，是达到预期课程目标的基本途径。课程实施的效果从根本上取决于教师的素质，但也与课程制定者提出的课程实施建议密切相关。本文拟对内地、香港、台湾的中学历史课程标准中的课程实施建议部分进行考察，从文本的形式与内容两个角度分析各自的特点，并期冀从中得到启示。

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简介：阅读文本,是学生在学习历史课过程中的重要一环.掌握正确的读书方法,才有可能真正读懂历史,学会历史.在学习过程中,教师要引导学生巧读目录、善读导言、精读正文、识读插图、略读小字、熟读大事年表,通过形形色色的读,熟悉文本、理清线索、掌握重点,切实认识“读”的重要性,学好历史课.

简介：历史是用来记录过去发生的事情,它无法将这些东西重新呈现在人们面前,针对历史过去性的这个特点,我们可以结合当下的一些时政热点,来为历史课堂注入新活力,让其变得不再枯燥乏味。一、把握好上课流程1.需要精心备课上好课的关键在于是否能够备好课。教师只有细心钻研,吃透课本上的知识,才能够把这些知识点都毫无保留地教授给学生。但是备

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简介：说课是教师在备课的基础上、在授课之前,用口头语言讲解具体授课的教学设想及其依据的一种教研活动。历史教师要说好一节历史课,关键在于：要有统摄教学内容的好主题,要有先进理论的支撑,要能凸显个性与创新。

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简介：MOOC课程在今天已经成为教师深入探究本学科内容深度、进行多元化教学，学生在课堂外继续接受知识、认知世界的重要平台。在课堂教学中，如果教师对课堂把控权集中于己手则又回到过去的传统课堂，如果过于放任学生的自由思维则会因其历史基础薄弱而难以顺利完成教学目标，因此教师对课堂的掌握度和启发学生的思辨思维便显得至关重要。MOOC平台上台湾大学历史系吕世浩老师的《秦始皇》一课，虽然不是中学历史课堂教学的重点内容，内容与教学方式也偏向成人化，但其中所体现的思维形态非常值得中学历史课堂教学所借鉴。

简介：我的历史课堂,是激发中学生学习兴趣的课堂。我采取直观教学的方式,让中学生借助课本插图、教学挂图和互联网来学习历史知识;我重视开发活动课程,采用讲述、表演、吟咏、歌唱、猜谜等生动活泼的学习形式,不断提高中学生学习历史课的热情。

简介：摘要历史学科由于需要记忆的内容纷繁复杂，记忆量比较大，学生在学习过程中经常记忆不清、混淆知识点，这时“锦囊妙计”的作用便凸显起来。有了文中的五条“妙计”，相信学生学习历史的积极性和主动性会大大提高，课堂教学效果也会事半功倍。