简介：从政治高度上认识精准扶贫问题,不仅是当前优化精准扶贫战略的实践需要,也是全面建成小康社会的基本要求。对精准扶贫进行政治学分析,探究精准扶贫过程中蕴含的政治逻辑,明确精准扶贫对于利益整合、政治合法性、政治发展的政治价值,并从政治学的视角,构建制度化与多元主体参与的扶贫资源高效供给与配置体制,完善贫困村农民参与贫困对象识别与扶贫项目运作监督机制,理顺各层级扶贫部门权力关系并合理设计扶贫干部考核制度,制定既注重贫困户个体脱贫又重视贫困村整体治理扶贫政策,对于我国实现全面小康具有重大的政治意义。

简介：中层理论的发展主要在社会学中。中层理论不仅影响了美国社会学,而且对美国之外的诸多国家相关学科也有影响。比较政治学是一门独立的学科,在发展过程中要解决理论建构问题。历史制度主义者推动了比较政治学从重大理论向中层理论的转化,给中国政治学理论的发展带来启示。构建中国特色的政治学中层理论,要强化本土问题意识,也要拓宽国际视野。比较研究理论框架和区域研究理论框架是构建中国特色政治学中层理论的有效路径。

简介：摘要“培养未来公民必备的政治素养”的理念目前成为政治学课程改革的一个全新方向。政治素养更加关注在政治立场和品质方面的修养，也是对学生来说最为关键的核心品格。因此，在教学中要将政治素养为核心践行于教学改革之中，不断深化课程改革。但是就目前的课程来说，仍然存在着核心缺失的问题，如何在这样的情况下将政治素养为核心融入到课程改革之中成为我们必须思考的问题。基于此，本文从政治素养的重要性出发，结合目前政治学课程存在的问题，探索以政治素养为核心的政治学课程改革路径，希望能够进一步完善教育体系。

简介：

简介：朱日和沙场阅兵是我军历史上一次具有重要意义的实战式阅兵,不仅检阅了我军一系列新武器新装备新建制,展示了我军近年来科技强军、改革强军的新成就,更反映出党对军队的绝对领导是保持人民军队本质和宗旨的根本保障.随着我国综合国力的提高、国防和军事力量的增强,中国军队这支威武之师、和平之师、文明之师,必将为维护国家利益、促进世界和平做出新的更大的贡献.

简介：摘要俗话说“兴趣是最好的老师。”一旦有了兴趣，学生就会积极而主动地学习，也会学得轻松并且有效。但是，学习兴趣不是天生就有的。因此，我们教师要立足课堂，不断想方设法去创新课堂教学方式，充分调动学生的学习积极性和主动性，帮助学生创造性地学习，构建高效课堂，提高教学效率，为他们的政治方向把脉，为他们的人生发展奠基。

简介：考试是检查学生学习效果的有效方法。高校试题库的建设可以使考试更加公平、公正。目前,高校政治学课程试题库建设已经取得一些成绩,但是也有一些问题需要积极改进,如命题人员的专业性、试题的科学性、试题库的更新和试题库保管等。针对这些问题,高校应通过建立一支高水平的专业命题队伍,完善试题库建设的制度,对试题库实行动态管理等措施加以解决,从而做到命题的规范合理以及试题库建设的有序进行。

简介：摘要提高教学实效，需要选择适当的教学模式，这也是中学思想政治课教学改革中重要的课题。我们深深体会到了中学思想政治课必须克服以讲为主的模式，倡导以"学"为主的教学模式。经过几年的实践，我们探索出导学式教学模式，这个教学模式有自学教材，讨论交流，启发指导，练习总结四个环节。在这中教学模式中能充分尊重学生的主体地位，积极发挥教师的主导作用；导学式教学对培养学生参与能力，调动学生学习兴趣，提高课堂教育教学效率。

简介：高考政治学科试题大多具有“题在书外,理在书中”的特点.背书是政治学科复习备考的重要任务之一,是高考政治取得好成绩的基础和前提.我们只有背熟了基本理论,考试时才能顺利调动和运用知识,才能运用理论知识描述和阐释事物、论证和探究问题.其实,背书也是有规律可循的,背书得法,事半功倍.如果盲目地背、死记硬背,是学不好政治这门学科的.

简介：摘要高考政治复习思想政治教师要积极创造条件，引导学生在自主阅读、自主复习教材知识中查漏补缺，从而形成完整科学的知识体系，并从中发现和解决问题，培养学生分析和解决问题的能力。我们应从以下三个方面培养高三学生自主学习的能力。

简介：发展学生核心素养是课程改革的重点。思想政治学科作为育人的基础学科，其核心素养的培养尤为重要。思想政治学科的核心素养具有思想性、时代性、实践性等特征。培养学生的核心素养应遵循主导性、开放性、有效性等原则，以典型为模范提升主体，以目标为基石改革载体，以发展为目标创新主渠道，以稳定为原则丰富辅渠道，努力探索思想政治学科核心素养教育的新途径。

简介：在高中政治课堂上实行教学生活化，为学生创设生活化的教学情境，能够激发学生的兴趣，学生更加容易理解教材知识，使学生的认知和实践水平得到提升。因此，政治教学生活化的本质就是将教学内容与学生的实际生活相互结合，实现教学与生活的相互渗透。

简介：中学政治学科的概念知识学习是狭义的概念学习,主要指概念属性学习。概念属性学习是学习概念内涵的意义,即对定义意义的学习。中学政治学科的概念知识学习大体上可以分为定义概念知识学习、类定义概念知识学习和无定义概念知识学习。对不同类别的概念应采取不同的学习策略和方法。

简介：

简介：最近几十年来，国际关系学科经历了机构的急剧增长和前所未有的知识拓展。然而，与地理学、社会学、历史学和比较文学这些邻近的学科不同，它仍然没有生成能够影响整个人文科学的“大思想”。为何会出现这一情形？对此有何应对之策？本文分三个方面予以阐释：首先，回溯了国际关系学作为政治学分支的持久性界定问题；其次，指出应依据自身学科相互关联的问题群——即（社会）多样性的重要性来重新确定国际关系学的基础；最后表明重新确定国际关系学基础如何开启了它的跨学科潜力。具体而言，“不平衡与综合发展”提供了国际关系学的“大思想”可以传播到其他学科的一个范例，因为通过把多样性的意义付诸实践，它揭示了“国际”对于作为一个整体的社会世界的因果意义和构成意义。

简介：

简介：摘要有人偏见地认为政治课理论抽象、课堂枯燥乏味。对于学困生而言，高考复习又没更多新鲜的东西，很难提高他们的学习兴趣。怎么才能提高学困生的政治学习兴趣呢？通过多年的高中思想政治教育教学，我摸索出了几种行之有效的方法。

简介：摘要学生的全面发展，离不开端正的思想做指导。高中生已经逐步迈入成年人的行列，并即将接受高等教育，因此，正确的人生观、世界观和价值观对于他们来说极为重要。而高中阶段的思想政治课程相比于义务教育阶段，已经更深入更系统的体现我国的社会主义经济形态和思想。因此，它在“培养什么样的社会主义接班人”这个问题上肩负着重大的责任。本文主要从核心素养与高中思想政治学科的切入点入手，阐述高中思想政治学科核心素养的内涵如何对高中生进行思想政治学科核心素养的培养，进而培养出合格优秀的社会主义接班人。

简介：詹姆逊是当代著名的马克思主义理论家,其文化政治学构想以主体性思想为立论前提,理解其主体性思想才能从本质上理解其对马克思主义思想的基本遵循。空间政治是主体性沉思的重要依据;叙事文本是凸显主体性的重要载体;认知测绘是重塑主体性的重要手段。这一主体性思想的建构有效延展了马克思主义关于主体的政治定位,强化了马克思主义批评方法,但同时也解构了马克思主义主体性思想,压制了真正的政治主体。

简介：摘要2017年3月,中共中央办公厅印发《关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的意见》的通知，要求把“两学一做”作为党员教育的基本内容,长期坚持、形成常态。政治学习作为基层党支部抓好“两学一做”学习教育的重要载体，如何坚持融入日常、抓在经常，组织党员定期开展好政治学习，防止和克服紧一阵松一阵、表面化形式化等不良倾向,需要政工干部深入探讨和研究。