简介：　　三、汉英译例中的句式重心问题,英语7 9 翻译中的措辞、语气与句式重心问题很难传达出汉语的内在韵味,　　以上3 例都涉及译文的句式重心问题

简介：

简介：<正>不同的语气助词所表达的究竟各是什么样的语气意义,各家的意见并不一致。语气助词的语气意义本来比较空灵,不容易捉摸,不容易“范围住”,这是一个原因。但是还有一个原因,那就是各家使用的方法不同。语气助词是典型的虚词,不能单独使用,孤立的一个语气助词不表达任何意义。因此,只能在语气助词的使用过程中,也就是在语气助词和某个具体句子结合的实例中去考察语气助词所表达的语气意义。这样,随文释义是最自然不过的,而随文释义就很容易把句子中某些语词或某些结构或句终语调的语气意义误加在语气助词身上。所以,要确切地分析语气助词的语气意义就需要采取某些有效的方法尽可能排除这些干扰因素,把要分析的语气助词的语气意义“孤立”出来。我们认为可以采用以下几种具体办法。(一)去掉语气助词,看看还有没有假设的那种语气意义,如果还有,那就说明那种语气意义是句子中其他因素带来的,不是这个语气助词的语气意义。例如:

简介：《说对话——有效的演讲和谈话》一书的作者达琳·普赖斯说：“措辞很重要。它们是说服性交流的重要成分……”

简介：摘要翻译是用一种语言把另一种语言所表达的思想内容、感情风格等忠实再现出来的一门艺术。精准的汉译英是遵循这种艺术用英语忠实再现汉语的过程。本文简要阐述了实施这一过程时的具体问题——措辞技巧，主要包括词的选择、增补、省略及词类的转换。

简介：文章将前贤们对语气、语气词的界定和对古代汉语语气词的研究情况进行了梳理,并总结了各家的研究成果以及在该研究领域中的价值。

简介：语气词“者”源于表自指的指代词“者”，“者”本是一个指称标记，功能是名词化；后来表提顿和话语标记功能凸现。这一过程大致开始于战国初，在战国中后期语气词“者”得以形成。提顿词、话题标记、假设语气词具有同一性，这是一条非常普遍的语言共性。汉代以来，带“者”的假设句开始增多，“者”字慢慢沾染上假设语气，与之同时表停顿语气的“者”还大量存在。

简介：周二上午区域活动时，我发现董美惠子不断用命令的语气和小朋友讲话，如：张亚婷，把那个玩具给我拿过来!宋心如，给我拿着这张卡片!……我开始留心观察，发现有这种行为竟不是她一人。

简介：虚拟语气是令许多英语学习者感到头疼的一个语法点，今天就让它现出原身让大家看个真切!简单来说虚拟语气就是虚拟一种与真实情况相反或者现实中不会存在的情况，我们汉语通常会用“要是……就会……”等类似的关联词来表示。

简介：在多数情况下,株洲话中词的轻重格不随语气加强和后加语气词而改变。仅当非强语气下重音因末字调上声44、阳去21低显度前后摇摆不定时,强语气、后加语气词使得重音定位于后音节。这不同于荷兰语、德语在强语气作用下的重音迁移。

简介：通过对语料库中的语料进行统计,考察了82个连词带语气词的情况,发现能带语气词的连词只有38个,这些连词能带的语气词有＂呢＂＂啊＂＂吧＂＂嘛＂4个,但是最常带的是＂呢＂。文章指出,连词带语气词存在着范畴化现象,不同的语气词出现在连词后,作用也不完全一样,即便是同一个语气词,由于与连词结合后功能的不同,作用也不同。

简介：对犬进行服从训练最好由家中与犬最为亲近的人进行。由专门一人负责对犬进行训练,可以减少由于不同人的不同指令对犬造成的混乱。为了尽快让犬习惯主人的指令,训练的时候,应该特别注意语调的使用,

简介：本文从命题与语气的对立统一出发,在介绍吸收日本最新成果的基础上,对语气的语法范畴进行全面考察.特别是从对把日语作为外语学习的人有更强实用意义的对语气载体的分类角度,对表达语气的各种语法形式进行了全方位的描述.

简介：作家老舍先生在创作时有个习惯，那就是一边写一边默念，常常念出声来。朋友们都说这个习惯不好，他却微笑着说：“我喜欢念给自己听。如果有的语句不顺口，不顺耳。我就立即修改。”写作中，他连“呢”、“呀”等叹词也不放过。

简介：虚拟语气是说话者的愿望、假设、怀疑、猜测或建议,而不表示客观存在。它是通过谓语动词的特殊形式来表示的。一、表示假设条件的虚拟语气考点1:表示与现在事实相反,其句型为:If+主语+过去式,主语+should(could,would,或面曲t)+动词原形。

简介：写作都离不开语言。文学创作中语言以朦胧、含蓄追求审美的多样性，让人们从中获得美的享受。而公文意在实用，不是艺术欣赏，语言的运用上必须直接晓之以理，告之以规，使人明于行止，做到宁可拙其词而达其意，不可违其意而逞其词，否则会损坏其严肃庄重性。故公文写作中要求语言准确、明快、平实、得体。

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简介：鲁迅先生的“拿来主义”批判了在旧社会中国，一部分人盲目崇拜外国文化，采取照抄照搬的模式。本文中“拿来主义”则是用来批判学生英语写作中措辞的随意性。英语写作中措辞一直都是困扰学生的难题之一。在措词这一方面，学生应该注意哪些问题以及相应的措施有哪些呢？本文将从如下几方面进行阐述。