简介：据说现在中国,但中国现在没有,　　撇开现在中国富人穷人的纷争不说

简介：数据显示,2018年全球涂料市场规模增长4.9%(略低于预期5.06%),达到1649亿美元。全球涂料市场主要分为五大区域:中东及非洲、拉丁美洲、亚太区、北美区、欧洲区。其中,亚太地区约占到全球总量的一半,而中国约占亚太区的消费总量的三分之二。欧洲区和北美区涂料市场发展较为成熟,产量分别占全球总量的21%和16%,而以巴西为主的南美以及中美地区涂料市场占总量的6%。

简介：摘要随着经济和教育行业的快速发展，课程建设、专业实践、学位论文是专业学位研究生培养的三个重要环节。其中专业实践基地建设对于专业学位研究生的培养来说至关重要。在河南理工大学材料工程专业学位硕士研究生专业实践示范基地建设中，与基地企业的产学研合作是实践基地建设的基础。在此基础上，我们在学校导师及企业导师选聘时注重工程技术经验。同时完善了基地的管理制度、管理机构。这为材料工程专业学位研究生培养质量的提高奠定了扎实基础。

简介：通过对六届全国教育硕士优秀论文所在院校、学科领域、指导教师、研究方法、研究选题等方面的内容分析,发现全国教育硕士优秀论文评选标准日益严格,入选学科数量存在较大差异:院校分化明显且与硕士点批次相关:优秀指导教师涌现:实证研究为主要研究取向:研究选题以教学为主,中学学段研究较多。建议教育硕士培养注重各院校、领域的整体发展,发挥高水平院校和导师的引领作用;加强教育硕士科研训练,以研究方法精细化带动实践创新;注重教育硕士实践性特征,紧密结合实践选题研究。

简介：摘要本文根据平衡记分卡的相关理论，结合高等学校专业学位研究生实践基地绩效管理中存在的问题，按照以利益相关方为主体的绩效管理与评价思路，探索我国研究生实践基地绩效管理可行性分析。

简介：摘要对耳鼻咽喉头巾外科专业学位硕士研究生的培养模式进行探讨，以为建设科学的培养方案提供参考。对耳鼻咽喉头颈外科专业学位硕士研究生进行培训，其中包括1个月的岗前培训和共计33个月的临床培训，以执业医师资格证、住院医师规范化培训合格证以及毕业和学位证为考核标准。接受培养的学生，在相关理论知识、操作知识以及科研能力方面均表现良好。已经初步形成一个架构完整的耳鼻咽喉头颈外科研究生培养体系，但要达到预期效果还需要继续努力。

简介：摘要：实践教学是全日制专业学位研究生培养的关键环节，需要制度保驾护航。本文首先分析了当前制约全日制专业学位研究生实践教学质量提升的障碍，然后从建立多元化激励体系、建立过程监控与反馈体系、建立制度保障体系等方面提出了全全日制专业学位研究实践教学质量保障体系构建的思路及其内容。

简介：新医学教育改革政策倡导人才培养与职业需求要紧密衔接。本文在系统回顾文献及各相关文件的基础上,比较了我国护理硕士专业学位研究生培养、新入职护士培训和专科护士培训的共同点与差异,并对三者的有机结合进行了耦合性分析(耦合逻辑、条件及效应),以期为护理硕士专业学位研究生培养与新入职护士、专科护士培训的衔接提供参考。

简介：你忙吧。你要这样想我也没办法。我不告诉你不是怕你不开心吗?我没有任何对不起你的地方。你说是就是吧,随便你。我都是被你逼的。不主动,不拒绝,不负责。你能不能讲点理啊!早都跟你说了,你就是不听。你有完没完?你自己看着办吧!随便,随便,随便。你又胖了。没事吧?那我打游戏去了。

简介：自《数学小灵通》设立“数学擂台”栏目后,全国各地的同学们都积极地参与,“小灵通”也因此结识了无数勇敢的挑战者。这一期我们刊登的是“数学擂台赛”优胜者照片及档案。希望有更多的同学来这里做客。赶快行动吧!

简介：你为什么熬夜?有句话这么说的,现在的年轻人都是朋克养生法,熬最深的夜,敷最贵的面膜。每一个熬夜的人都有自己的心事,你又是为了什么熬夜呢?

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简介：作为宗族群体的凝聚方式,字辈与排行在中国古代各民族的日常称谓中有着不同程度的体现。辽代汉族因继承传统的宗族习俗,比较严格地使用字辈和排行。契丹族、渤海族和奚族均已广泛使用字辈取名,并流行以排行相称甚至取名。从辽代各主要民族的情况看,辽人取名明显带有各民族相互影响的特征,而字辈和排行习俗一方面体现出各民族日常生活的趋同性,另一方面也体现出汉族文化对其他民族的深刻影响。

简介：摘要本文对三天成人学位英语辅导课的安排与内容进行了详细的论述，强调学习英语的基本句型在复习考试中的重要性，介绍了每种题型的做题技巧与复习要领，对学位考试的学生有一定的参考作用。

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简介：慕课学位项目是高校和慕课平台进一步深入合作的产物。有别于其他慕课系列课程与以往的远程学位项目,慕课学位项目中学习者只需按照高校设定的培养方案,在慕课平台上完成10门以上的专业课程,在达到学分要求后,即可获得相应的正式学位证书。最近几年内,各慕课平台纷纷在学位项目上发力。截至2018年11月底,全球著名慕课平台已上线的学位项目已达46个。慕课学位项目的最大特征是学位的直接授予,除此之外,还具有根据学位要求设定培养方案、纯在线模式支持灵活学习与国际交流、提供开放式的试学机会以及更加完善的慕课教学服务等基本特征。慕课学位项目的本质在于对高校人才培养理念和人才培养模式的进一步开放,从而使学习者能够以更加科学的路径开展学习,因此也可以被看作是开放教育资源运动在开放完整的课程体验后的继续深入。它可以对慕课平台、高等院校以及学习者等多方利益主体起到直接的积极推动作用。我国的慕课建设可以借鉴国外慕课学位项目的成功经验,着眼于慕课多样化服务体系的构建,进一步强化慕课在促进终身学习方面的作用,从而最大程度上挖掘慕课的潜力。