简介：摘要：目的：探究分析急救情境模拟演练教学法在院前急救护理教学中的应用效果。方法：研究以40名急诊科实习护生为观察对象，采用计算机随机抽签方式，将40名观察对象平均分为两组，一组实施常规教学（对照组，n=20），一组实施急救情境模拟演练教学（观察组，n=20），展开为期一年（2019年1月-2020年1月）的培训，培训结束比较两组急诊科护理人员的理论知识与操作技能考核成绩。结果：观察组急诊科实习护生考核急诊理论知识得分、急诊操作水平得分及综合测试得分均高于对照组急诊科实习护生，（P＜0.05）。结论：急救情境模拟演练教学法在院前急救护理教学中的应用效果显著，方案值得借鉴。

简介：【摘要】：目的：探析情景模拟演练应用于护理人员急救培训中的价值。方法：于本科室在职护理人员中抽选23例作为本研究中的观察对象，样本抽选时间为2020年1月至2021年5月开展情景模拟演练，比较情景模拟演练实施前后护理人员的考核结果。结果：情景模拟演练实施后护理人员的除颤仪评分、急救仪器设备管理评分、抢救车管理评分、常用急救物品和仪器使用以及相关知识评分、专科抢救流程评分均明显高于实施前，

简介：　　摘 要 情境教学课堂的创建可以有效激发学生内在的学习动力和学习热情。在小学语文教学过程中，情境教学模式可以发挥至关重要的作用，给予学生更为系统直观的课堂体验，让学生感受到语文世界中的魅力和精彩，促使学生在情境中收获知识、掌握能力。因而，小学语文教师应该善于去创建构造合理贴切的教学情境以激发学生的学习兴趣，让学生享受到学习的乐趣。因此，本文主要围绕着小学语文情境模拟教学策略研究这个主题展开一系列的讨论和研究。

简介：摘要目的探讨翻转课堂结合模拟案例教学法在儿科护生临床带教中的应用效果。方法选取2018年7月至2020年1月在本科室实习的52名护理专业实习生，按照实习时间段分为对照组和实验组，其中对照组26名、实验组26名。对照组实施传统带教法，实验组实施翻转课堂结合模拟案例演练教学法。比较两组护生的出科成绩和带教满意度等。结果实验组护生理论考核成绩（77.077±5.455）分优于对照组（67.692±4.905）分，差异有统计学意义（P<0.01）；实验组护生教学满意度99.78%优于对照组89.92%，差异有统计学意义（P<0.01）。结论在儿科护生临床带教中应用翻转课堂结合模拟案例演练教学法取得较好的效果，值得在儿科护理实习带教中参考应用。

简介：摘要目的观察心脏外科护士护理带教工作现状，给予医护团队急救模拟演练模式带教干预，探讨该带教模式在应急能力培训中的应用效果。方法使用数字表法将2017年6月至2019年6月期间在海军军医大学附属长征医院心脏外科工作的44名护士随机分为两组。对照组行常规护理带教，研究组行医护团队急救模拟演练带教。对比两组应急能力、护理工作水平及带教满意度。结果研究组应急能力总分、护理工作综合评分、带教满意度总分均高于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论心脏外科护士应急能力培训期间应用医护团队急救模拟演练带教模式，可有效提高其应急处理能力，增强护理工作综合水平，且带教满意度较理想。

简介：摘要目的探讨医护细化分工模拟演练在低血压休克患者抢救配合中的应用效果。方法选取2018年1月至2019年6月上海长征医院胸心一科工作的医护人员32名，于2018年9～10月期间以分组形式开展医护细化分工模拟演练，模拟低血压休克患者抢救场景，由主治医师、护理人员共同参与抢救过程，2018年1～8月(实施前)、2018年11月至2019年6月(实施后)对医护人员考核结果与急救综合能力进行评价，随机选取相应时期该院收治的低血压休克患者各75例，调查护理满意度。结果实施后医护人员理论知识、基本操作、综合素质考核结果均优于实施前，差异有统计学意义(P<0.05)。实施后医护人员抢救流程评分、仪器/药物使用评分、操作技巧评分、特殊情况处理评分、总分均高于实施前，差异有统计学意义(P<0.05)。实施后患者对护理的满意度93.33%高于实施前的81.33%，差异有统计学意义(χ2＝4.881，P＝0.027)。结论开展医护细化分工模拟演练，医护人员考核结果较好，急救综合能力和满意度得到提高。

简介：【摘要】目的：研究分析情境模拟教学在内科护理教学中的应用效果。方法：选择2019届内科科室带教学习的100例护理学生，根据其学号将单数划分为研究组，给予情境模拟教学；双号护理学生设置为参照组，给予常规教学。观察两组学生的考核成绩。结果：参照组的考核成绩低于研究组，组间差异具有统计学意义（P

简介：摘要目的分析SBAR[（即现状（situation）、背景（background）、评估（assessment）、建议（recommendation）]沟通模式指导的情景模拟演练对实习护士交接班质量及护理风险发生率的影响。方法选择2017年5月至2018年12月在广元市中心医院心脏血管内科进行实习的46名护士作为对照组，并按照常规交接班模式进行实习指导；选择2019年1月至2020年6月同科室进行实习的46名实习护士作为研究组，并采取SBAR沟通模式指导的情景模拟演练后进行交接班。比较两组实习护士交班质量评价结果、接班质量评价结果、实习护士满意度。采用统计学软件SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果研究组实习护士交班质量的7个条目评价结果均优于对照组（P<0.001）；研究组实习护士接班质量的6个条目评价结果均优于对照组（P<0.001）；研究组实习护士交接班满意度评估量表的5个维度得分均高于对照组（P<0.001）；结论实施SBAR沟通模式指导的情景模拟演练，能够提高实习护士交接班质量和实习护士满意度。

简介：摘要目的探究情景模拟急救演练对提高新生儿科低年资护士应急能力、综合能力的影响。方法选取2016年7月至2018年7月在该院新生儿科从事护理工作的40名本科低年资护士，将以上护士分为常规组及研究组，对常规组护士开展常规培训，对研究组护士在常规培训基础上，实施情景模拟急救演练，比较两组护士培训前后应急能力、综合能力。结果培训前，两组护士应急能力评分及综合能力评分比较差异无统计学意义(P>0.05)，培训后，研究组护士应急能力评分为(88.42±5.02)分，显著高于常规组的(72.19±4.97)分(P<0.05)；培训后研究组综合能力显著提高，各维度评分均与培训前及常规组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用情景模拟急救演练方式对新生儿科低年资护士进行培训，能够有效提高护士应急能力及综合能力，有助于提高护理质量，值得推广。

简介：摘要目的探讨微课结合情境演练对手术室实习医生的带教效果。方法将2019年5月至2020年2月在电子科技大学医学院附属绵阳医院/绵阳市中心医院手术室实习的42名实习医生归为对照组，采取传统带教；将2020年3月至2020年12月在本院手术室实习的45名实习医生归为观察组，采取微课结合情境演练的带教模式。对比出科时考核成绩（理论知识、实践操作技能），并比较临床案例分析能力及教学满意度。采用SPSS 24.0软件进行t检验与卡方检验。结果观察组出科时理论知识与实践操作技能考核成绩分别为（90.56±4.27）（93.48±3.59）分，均高于对照组（P<0.05）；两组出科时的临床案例分析能力评分均高于入科时，观察组出科时的临床案例分析能力评分[（86.12±6.04）分]高于对照组[（79.23±5.65）分]，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组实习医生对自学能力与积极性提高、团队合作能力提高、临床实际操作能力提高、语言表达能力增强、分析与解决问题的能力提高、临床思维增强、知识点掌握增强的满意度均高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论在手术室实习医生的临床带教中采取微课结合情境演练教学，可明显提高教学效果，增强实习医生对教学的满意度，具有推广价值。

简介：摘要：目的：将医护合作情境模拟教学应用在手术室护理中，探究其应用效果。方法：采用分组方式，将医院护理实习生分为两组-观察组与对照组，对观察组实施医护合作情境模拟教学，对照组则采用传统教学模式，比较两组教学情况与教学效果。结论：对两组的各个方面进行比较，医护合作情境模拟教学取得显著效果，在提高学习者能力的同时，增加了大家对职业的认同感，有利于提高护理人才的素质。

简介：【摘要】目的分析和探讨了手术室护理教学中应用合作学习的实际效果。方法选取到我院在2016.7-2018.7月份进入手术室学习的92名护理专业毕业生为这次的研究对象，然后将他们随时的分成了两组，对照组中有45名，观察组中有47名，对照组中主要是采用到较为常规的教学模式，而观察组则在此基础上采用到医护合作情景的模拟教学，然后比较了这两组的教学效果。结果观察组实习护生理论以及实践考核的成绩都明显的高于对照组，且其中的医护合作、操作以及沟通能力都由于对照组，此差异有着统计学方面的意义。结论将医护合作情景模拟教学法有效的应用在手术室护理带教中能够有效提升到手术室护理的整体教学质量，提升实习护生护理理论和实践成绩各项能力，为此值得被临床推广和应用。

简介：摘要：目的：研究医护合作情境模拟教学在手术室护理中的应用。方法：择取2020年8月~2021年8月来我院参与手术室实习的12名护理专业学生作为研究对象，分组研究护生的实践技能以及各项能力数据，并将数据进行评价。结果： 观察组实践技能93.23±2.13、理论成绩92.31±3.16，对照组实践技能83.41±2.16、理论成绩81.79±0.82，P

简介：摘要：目前的初中课堂并不能够满足学生的发展，很多教师并不能够以学生为本，让学生在学习中获得良好的体验感。为了能够促进学生能力的提高，教师应该创造一定的情境，让学生在课堂中集中注意力，并且主动探求知识。只有将被动学习转为主动的学习，才能够形成学生能力提高的动力，让学生积极参与，也有利于促进学生综合素养的发展。

简介：摘要：目的：将护理协作情景模拟教学应用于手术室护理。采用分组方式，将观察组和对照组分为观察组和观察组，实施医护合作情境模拟教学，对照组则采用传统的教学模式，比较两组的教学情况及教学效果。结果：通过两组各方面的比较，医护合作情境模拟教学取得了显著的效果，在提高学生能力的同时，增强了学生对职业的认同感，有利于护理人员素质的提高。

简介：摘要：语文是中职院校人才培养中的一门必修课，中职院校在培养学生的语文素养时，必须充分重视学生口语交际能力的培养对学生个人综合素质提升以及未来职业发展产生的积极影响。积极的探索和研究有助于中职学生口语交际能力培养的策略，构建完整的中职语文课程教育体系，促进中职学生语文综合素养的全面提升。

简介：摘要：目的：研究情境模拟教学法在产科护理教学中的应用。方法：选取本院产科近两年收取的护理实习生40位，随机均分为实验组和对照组，实验组实行情境模拟教学法，对照组实行常规教学法，根据教学成果进一步研究探讨。结果：实验组教学效果更佳。结论：情境模拟教学法在产科护理教学中具有良好的应用效果。

简介：摘要：现代教育理念的不断更新，要求教师以更加高效合理的教学方法来教导学生，在小学语文的课堂教学中，情境模拟教学方法能够极大地激发学生兴趣，让学生更好地融入课堂教学，提高语文教学效率，为学生创造更好的教学环境，本文探究情境模拟教学方法在小学语文中段课堂教学中的实践，为语文教学提供借鉴意义。

简介：

简介：摘要：近年来，我国各地大型火灾事故逐年递增，给消防工作者增加了工作难度，通常消防指战员临危受命，他们需要在第一时间做出决策，根据灾情作出有效判断，挥消防员开展工作，最大可能实施救援。双盲消防灭火救援演练模式的构建，在加强消防人员日常练习工作，过实践可以发现，对比他模式来看，盲消防灭火就业模式具有绝对优势，练过程包括计划阶段、备阶段和实施阶段，练中必须注重时间梯度，演练者传递不对称性信息。演练者需要自主分析和判断信息，结合火灾情景进行预判，具有针对性制定救援计划，最后评价者需根据演练者反应做出客观性评价。终结果显示：双盲消防灭火救援演练模式的构建不仅可以有效避免演练评价者的主观影响，还有利于消防指挥员信息分析能力和临机决策能力的培养。