简介：摘要：目的 设计急诊输液室护理实习思维导图式入科宣教手册，并在临床教学中应用。方法 根据大专及本科护生临床实习大纲，结合急诊输液室的工作特点，环境及各室管理规范、作息时间、核对规范、操作要点、特殊药物的滴速、静脉外渗的预防、高危禁区、病情变化处理、急抢救物资放置的位置等 8 个维度，建立并制作《急诊输液室护理实习生思维导图式入科宣教手册》；发放给每一位入急诊输液室实习的护生。采取入科时集中讲授、实习过程中带教老师适时强化讲解、督促实施，急诊输液室实习的第四周采用发放问卷调查表、护生不良事件发生对教学效果进行评价。结果 急诊输液室护生不良事件的发生率由去年的 6 起，下降为 3 起，下降率为50％。结论 对在急诊输液室实习的护士发放入科宣教手册，有助于实习护士迅速熟悉工作环境、掌握临床相关操作、巩固药理知识、知晓高危禁区，能适时寻求帮助；带教老师及时予以指导与考核，促进实习生掌握技能，降低不良事件的发生。

简介：【摘要】目的 讨论分析思维导图式健康宣教在原发性高血压患者社区护理中的应用价值。方法：研讨自2021年3月至2022年3月，样本为90例社区原发性高血压患者，以系统抽样法将其均分为1、2两组，每组（n=45），分别对其施以常规护理与思维导图式健康教育，并将相关数据进行收集整理，予以比对。结果：实验过后，两组患者各项指标差异显著，引用统计学软件分析，均达P小于0.05标准，故有可比性。结论：思维导图式健康教育的开展实施，有效提高患者疾病认知度，促进血压控制效果，其临床应用价值优秀且深远。

简介：一 、摘要：目的：探讨思维导图式宣教在首次入院中老年患者留取痰标本中的应用效果。方法：选择年龄45-74岁，首次入院的中老年患者共120例，随机分成试验组和对照组，对照组采用普通的口头叙述的宣教方式，试验组采用思维导图式宣教，比较两组患者在留取痰标本时留取的正确性。结果：试验组正确留取痰标本的人次明显的高于对照组，有差异，P＜0.05。结论：思维导图式宣教在首次入院中老年患者留取痰标本中的应用，能提高沟通有效率，缓解患者的心理压力，减少患者的费用支出，为诊疗更快的提供检验依据，提高满意度，减轻护理工作量，提高工作质量，丰富ERAS内容，推动ERAS理念的临床落实。

简介：【摘要】 目的：研究分析对肝硬化患者实施思维导图式健康宣教对其心理弹性和自我管理能力的影响性。方法：选取2020年1月至2022年12月我院收治的90例患者，随机分为常规组和观察组，各45例。常规组给予传统健康教育，观察组给予思维导图式健康宣教，比较两组患者干预效果。结果：观察组患者自我管理能力优于常规组（P＜0.05），观察组心理弹性水平高于常规组（P＜0.05）。结论：肝硬化患者给予思维导图式健康宣教，可明显提高患者自我管理能力，改善心理弹性。

简介：摘要：目的：分析将思维导图式宣教应用于植入式输液港患者护理中产生的影响。方法：在本科室HIS系统中选择2021.01-2021.07期间收治接受植入式输液港患者68例，将患者资料合理打乱，其中34例患者设定为研究组，另外34例患者设定为常规组。常规组主要按照植入式输液港护理要求开展基础护理干预，研究组主要接受思维导图式宣教干预，分析两种不同干预模式分别产生的临床影响。结果：常规组健康知识掌握评分和心理弹性评分明显差于研究组（P＜0.05）。结论：将思维导图式宣教应用于植入式输液港患者护理中，可以促使患者植入式输液港相关知识掌握度得到显著提升，进而促使患者能够保持积极、愉悦的健康心态，可以有效减少不良事件发生，值得推广。

简介：【摘 要】初中英语读写教学对于提高学生的思维发展能力较为重要。运用思维导图不仅能有效激发他们的英语学习兴趣，而且通过图形的一次次构建可帮助学生分解学习难度，掌握英语学习方法，逐步养成比较系统的学习和思维习惯，这种个性和智力的和谐发展将挖掘学生的潜能，从而促进他们的可持续发展。

简介：【摘要】目的：探寻思维导图式健康宣教与前瞻性护理联合对乙肝病毒感染患者的影响。方法：对2023年3月~2024年4月本院确诊的102例乙肝病毒感染患者实施前瞻性研究，在电脑上使用随机数字表法将其分为参考组和观察组，参考组接受前瞻性护理干预，观察组基于前瞻性护理辅以思维导图式健康宣教，评估2组患者的健康知识水平与护理依从性。结果：护理后观察组患者疾病认知、健康饮食、生活管理及预防措施得分均高于参考组（P＜0.05）；观察组依从性明显高于参考组（P＜0.05）。结论：乙肝病毒感染患者前瞻性护理时联合思维导图式健康宣教可以提高患者的疾病认知、生活管理能力及预防措施，提高依从性并促使患者维持健康的饮食习性。

简介：【摘要】目的：分析乙肝病毒感染患者应用思维导图式健康宣教+前瞻性护理的的效果。方法：使用随机抽取的方法将80例乙肝病毒感染患者分为两个研究组，即对照组以及观察组，研究时间为2023.2-2024.3，对照组（40例）采取前瞻性护理、观察组（40例）采取思维导图式健康宣教+前瞻性护理。对比两组心理弹性。结果：在心理弹性上观察组优于对照组（P<0.05）。结论：在乙型肝炎病毒感染时，采用思维引导图式的健康教育+前瞻性护理是非常有效的，有助于提高病人的心理适应能力等，是一种值得推广的方法。

简介：摘要本文从小学英语校本作业重趣味性、活动性和实践性的特点出发，结合教学实际，利用思维导图与文字结合的形式，提出了导图式校本作业设计思想；并根据学段、课型和作业类型的不同，具体说明了导图式校本作业设计模式的三个变式发展生长式设计、聚焦式设计和迁移式设计。

简介：摘要 : 小学数学是一门基础学科，在小学阶段，培养学生学会全面地构建数学知识网至关重要，而单元复习便是培养学生构建知识框架的关键纽带。传统的单元复习，教师进行大箩筐的知识点的罗列，继而学生进行盲目的题海战术，形成了教师既教得累，学生也学得乏的局面。在数学教学中，如何更有效地进行单元复习，对教师来说是一大挑战。笔者通过思维导图式单元复习在小学数学教学中的实践，初步探索出思维导图式单元复习的教学模式。

简介：【摘要】目的：探讨思维导图方式宣教在老年跌倒中的应用效果。方法：选取医院2021年1月至6月收治的160例老年跌倒风险患者，随机将其分为甲乙组，分别给予传统宣教与思维导图方式宣教，比较两组患者的护理结局。结果：乙组的跌倒预防知识掌握情况与护理质量和满意度明显优于甲组，两组间差异具有统计学意义（P

简介：摘要： 思维导图是一种可视化的知识 图表 工具，本文 概述 思维导图 的定义，分析思维导图在 小学英语 课堂板书设计的优势， 通过教学 实践 探讨思维导图 式的板书设计优化小学英语课堂教学和思维导图式板书设计的特点，为同行的教育教学工作者提供了较好的经验分享 。

简介：【摘要】在国家教育部提出“双减”的政策指引下，如何提高课堂的教学效率成为了小学英语教师迫切需要需解决的问题。教师应该注重在语言教学的过程中搭建语言框架、发展学生思维，提高综合语用能力。以单元板书设计为基础，在每一节的单课板书设计中，渗透思维导图的运用，直观地呈现学习过程，有助于思维可视化，提升课堂学习效率，实现学生终身发展。

简介：摘要：“导图式”作业是以图文为载体，把英语语言知识、技能和情感态度等有机地整合起来，呈现出具有逻辑性和层次性的思维工具。运用“导图式”作业可以提升学生的思维品质，提升课堂教学效果，辅助解决部分教材内容较零散的问题。本文以“人教版（三年级起点）的小学英语教材”为例，并结合笔者自身教学实践，谈一谈小学英语“导图式”作业的实践与探究。

简介：摘要：思维导图工具是英国著名心理学家托尼•巴赞在19 世纪 60年代发明的。他在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达•芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到，这正是达•芬奇超级头脑的秘密所在。在此基础上，他发明了思维导图这一强大的思维工具。本文首先提出了几点笔者从执教经验中总结出的初中英语词汇教学中应把握的原则，随后基于现阶段初中英语的词汇教学中存在的问题，对初中英语运用思维导图的的词汇创新教学进行探讨，起到抛砖引玉的作用，带给同行们一些启发，探索出提高英语词汇教学质量最有效的方法。

简介：摘要：着我国基础教育改革的不断深化，在当前的高中英语学习中,尤其是阅读教学,更多的是以传统课堂为基础进行授课。然而随着新课程改革不断发展和推进，落实到具体实践过程中后发现学生对单词书写、词汇等方面产生了越来越强烈地兴趣。因此教师可以通过使用思维导图式板书，来帮助学生更好理解记忆单词以及词组句法、句子结构等等知识的应用。

简介：摘要：初中英语教学中，通过阅读能提高学生的听、说、读、写、看等综合能力。为进一步实现初中英语阅读高效课堂的建构，需要教师采取恰当的教学方法。其中，思维导图式学案的应用，能有效推动传统阅读教学模式的创新。在本文的分析中，主要结合思维导图式学案的功能价值，对建构初中英语阅读高效课堂的路径展开探索，以供参考。

简介：摘要：在小学阶段，英语主要教学目标是为学生打下牢固基础知识，激发学生对英语学科的兴趣，拓展学生思维能力。随着时代不断发展，教师的教学手段不断增加，其中思维导图是教师常使用的教学方法。思维导图具有绘制快速、语言简洁化及富有艺术性等优点，引导学生明确知识点之间的联系，改变枯燥乏味的课堂氛围，增强学生自主学习能力，培养学生英语核心素养。

简介：摘要 : 随着现代社会的不断进步，我们在进行小学 数学 的课堂教学中应该充分利用更多的教学方法来帮助小学生不断加深对数学知识的理解，思维导图就是一种十分有效的教学工具。思维导图主要是通过一些视觉符号对数学知识的基本思想和数学概念体系进行直观描述，为课堂教师提供了一种直观的数学教具 ，这 对小学生的学习和老师的课堂教学都起到了很大的作用。

简介：本文介绍了思维图式的概念及其在思维体系中的重要性，重点研究了思维图式的虚拟情境测验的特征和设计技术。从电脑动画和心理测量二个方面规划思维图式的虚拟情境测验样式；本文还以当今测量学界最有影响的经典测量理论（CTT）、概化理论（GT）和项目反应理论（IRT）等二大理论作比较，在此基础上提出创立网络环境下思维图式的虚拟情境测验的当代数学模型，藉以构筑思维图式的虚拟情境测验的新体系。