简介：摘要：学生思维品质的养成教育贯穿在我们整个教育教学中，任务型教学中如何实现学生思维品质训练达成是英语教师们的重要教学技能之一。内容丰富、行之有效的课内外语言实践活动能激发学生对英语学习的兴趣，提高他们听、说、读、写等水平，同时也能发展学生核心素养的关键能力。教师应该有目标、有意识地引导学生加强思维品质的提升。

简介：【摘要】伴随着教育教学改革的深入推进，目前在给初中生开展英语教学的过程中，老师必须要深入意识到给学生进行学习成绩的提高，并不是最为重要的方面，重点是一定要改进原本传统的教育教学模式，创新现有教育教学方法，运用新型的教学理念，促进学生的全面提高，培养学生的综合能力，提升学生的思想品质。为此本文就针对于初中英语写作教学中，如何提升学生思维品质素养开展研究分析，希望能为大家带来启发。

简介：摘要：核心素养具有默会性，借助默会知识的特点和结构，有助于在英语阅读教学中培养学生的思维品质，即通过具体范例教学培养学生判断力、通过实践教学培养学生创新性、通过整合教学培养学生逻辑性、通过自主学习培养学生的批判性。

简介：所谓核心素养,是指学生应当具备能够适应终身发展和未来社会发展的关键能力和必备品格。每一门学科都蕴含着独特的育人价值,而数学则应当培育学生的数学思维品质。有些学生在遇到数学问题时常表现出不爱思考、不会思考的现象。究其根本,在于学生没有相应的数学思维习惯.

简介：摘要数学教师在教学过程中，要注重培养学生的数学思维品质，让学生养成基本的数学思维惯性，教师要加强自身专业知识储备和基本技能教学手段，对数学解题思维要“一题多解”多元化的开展变相式教学，让学生对于数学的解题思路既能纵向化发展也能横向化发展，最终达到多向化全面发展和培养。在人类社会发展进程中,数学应用能力和数学思维的培养发展决定着社会生产力的发展与壮大。从这个意义上讲,培养数学核心素养,有利于学生建立数学思维习惯，也是为了学生以后步入社会能具备较强的解决实际问题的能力。

简介：

简介：摘要：自2017年新课程标准提出了发展学生“核心素养”概念后，“核心素养”频繁在不同场合出现。作为核心素养中重要的一项，思维品质在课标中是第一次被提出来。所以相关的研究还比较少，本文将探讨在学科素养背景下与思维品质相关的三个问题：（1）思维品质与学生学科素养培养存在怎样的关系？（2）思维品质在目前学生中的现状如何？（3）如何在英语词汇课堂中提升学生的思维品质？

简介：摘 要：核心素养是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，中国学生发展核心素养是从人的终身发展出发，从更高层面确定作为社会人所必备的品格和关键能力。北大教授林崇德指出，思维品质训练是落实中国学生发展核心素养的突破口。因此，我们立足数学学科教学，找准着力点，将核心素养落到实处，注重学生思维品质训练很有必要。

简介：【摘要】思维能力是学生必备的核心素养，而发展学生的智力，培养他们的思维能力是我们课堂教学的一项重要任务。本文将结合教学案例深度剖析核心素养下小学英语教学中思维品质培养的必要性和培养策略。

简介：摘要：近年来，我国如火如荼推进教育事业改革工作，中职教育的整体质量有了大幅度提升。但是鉴于中职教育的特殊性，再加上中职生源质量普遍不理想，这对于中职教育管理既是一道难题，也是一项挑战。面对中职生素质素养存在的问题与不足，中职班主任亟需立足“教情”与“学情”，制定针对性的教育指导方案，从智力水平、情感态度、德育品行、人格修养、习惯养成等多个方面着手，有效提高中职生的素质素养。

简介：摘要：核心素养的提出为教育指出了新的教育改革方向。英语学科是基础薄弱的中职学生的难中之难。在实际教学中发现，运用思维导图能显著提升学生思维的逻辑性、灵活性、创造性，有助于培养学生良好的英语思维品质。

简介：摘要：阅读是基于文本和读者已有知识和经验建构新意义的过程（王蔷，2016）。英语学科阅读素养主要包括：语言能力、学习能力、思维品质和文化品格，而思维品质是指辨析语言和文化表现的各种现象，推断信息的逻辑关系，评判各种思想观点，从而建构新的概念理性表达自己观点。思维品质发展有着自己的一些特性—比较感性。感性思维固然有其优势，但会影响理性思维的发展—过于感性的时候，理性就显得相对薄弱。著名特级教师田湘军老师的阅读教学课 “When Harry and Holly were younger”为我们很好诠释了怎样在关注阅读素养的同时发展学生思维品质。

简介：【摘要】思维品质主要是指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表达的水平和特点。思维品质的发展亦是当今课程改革和英语教师在课堂教学中重点关注的能力培养。在英语课堂中，设计有效的教学活动能使学生最大限度地发挥学习的主动性，能积极地动手，动眼，动口，动脑，大大提高了学生的学习效率，落实学生思维品质的培养。

简介：摘要：现阶段，中职英语课堂上不仅要注重学生英语成绩提高，思维品质的提升也逐渐成为新时期改革的主要内容之一。教师应结合学生思维品质来制定教学模式，由于英语学科中单词涉及较广，学生积累的英语单词较少，所以培养学生英语思维品质现已成为教师首要目标。本文以如何提高中职学生英语思维培养为目标，做出以下结论。

简介：本文着重分析思维品质。根据《普通高中英语课程标准（2017年版）》,学生的思维品质主要表现为思维的逻辑性、批判性和创新性等三方面的能力和水平,其中水平分为三个级别。笔者通过分析语言与思维的关系和不同语言背后的思维差异性,讨论了思维品质的培养在语言学习中的重要性,以及英语学习对完善学生思维品质的必要性。结合高中学生的实际,笔者详细解读了思维过程中的观察、比较、分析、推断、归纳、建构、批判和创新等心智活动的特点,并结合英语学习活动,提出相关的教学建议。

简介：摘要：核心素养下的现代教学，十分重视学生思维品质的培养。在小学英语阅读教学中培养学生思维品质，能够帮助学生在英语学习过程中更好的理解相关知识，让学生思维更加开阔，提高小学生英语学习能力，发展学生英语学科核心素养。基于此，本文主要围绕核心素养下小学英语阅读思维品质培养策略，从深入挖掘英语教材，提高英语阅读教学的灵活性，设计悬念问题启发思考，拓宽学生阅读思维范围，分步骤安排阅读学习任务，引导学生思考逐步深入等几个方面，进行了研究。

简介：摘要：多年来，我国一直在尝试教育的转型和新课标的使用，然而教育事业的推动和发展不是个人行为，是老师和学生长久的互动结果。在具体的实践中依然处于初级阶段，小学英语核心素养中的思维品质培养仍处于探索阶段，英语是一项口语表达较强的学科，对学生核心素养的培养，需要从学生的思维能力、口语能力、品质等方面培养。

简介：摘要：英语教学是听、说、读、写为一体的教学，最终的目的是让学生掌握基本的英语知识，提高使用英语进行交际的能力。在新课改之后，英语教育不再仅仅重视考试成绩，而是将更多的教学资源和教学力量向培养学生的核心素养倾斜，思维品质是核心素养的重要组成部分，也是提升学生学习效果的重要方法。因此，本文将通过创设情境、激趣启思、举一反三、以旧引新等四个方面来探讨小学英语核心素养中思维品质的培养策略。

简介：   摘要：教育的最终目的是使每一个人的潜能得到充分的发挥;使每一个学生能够成为更好的自己。现代化的课堂组织强调以学生为主体，学生通过自主学习，在探索中启发自身智慧；通过小组合作学习，在实践中培养思维品质。这是才小学英语教学应该着重培养的学生在学习过程中的核心素养。

简介：摘要：小学阶段的英语教学活动旨在培养学生的英语思维，发挥学生自主学习的意识。在“双减”背景之下，教师需要尊重学生的主体地位，组织、设计多元的学习项目及小组合作内容。通过英语教材和学习目标的融合，学生逐步形成语言应用能力和思维创新能力。