简介：

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简介：摘要：俗话说：读书百遍，其意自现。课前阅读教材是获取新知识的一个重要环节。课前阅读未讲的一课，首先把这一框中的每一段内容都要通读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。阅读单元主题和序言，重在构筑单元知识体系；阅读课题主题，重在把握每课中心思想；阅读框题主要内容，重在理解每框的主要政治观点；阅读目题，重在了解目与目之间的逻辑关系；阅读段落，重在突出抓第一句话或最后一句话。

简介：摘要： 数学复习应改变传统的：回顾整理→重点讲解→反馈训练→布置作业传统模式，强调自学透析，系统整理，建构数学复习“新范式”；典例剖析，点拨启思，培养数学思维五品质；重点解析，强化反馈，应对数学题型变式；结果评析，找出差距，发展各层面学生能力。

简介：【摘要】

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简介：摘 要：长久以来，我国的教育都是以教为主，作为教师总是在不停地讲，学生也是不断地听的教学状态，这种流水线式的教学已经不能满足当今时代日益发展的需求，也不利于学生思维的发展，为了更好地发展学生的数学思维品质，将思维导图应用到数学教学中，结合新的教学模式，实现从教到学的转变，能够让学生自己学会学习，是提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

简介：摘要：新课程标准将小学语文中高年级教学模式进行创新，在原教学内容和理论的基础上，实施支架式教学模式，结合小学语文教学设定要求，根据学生自身的生理和心理特征，力求满足不同类型和不同层次学生的语言需求。教师们在学习课堂上引导学生主动交流沟通，给学生在表现自我的同时，还能突破语言交流障碍。新型教学方法促使小学语文老师确定教学目标，构建语用支架，从而提升学生良好的语言思维品质。

简介：摘要：

简介：【摘 要】插图是教材的有机组成部分，是非常重要的教学资源，对文本学习起到补充说明和信息提示的作用，同时也是培养学生思维品质的“利刃”。本文借助教学实例，阐述了在教学中充分利用教材文本中的插图，可以培养学生预测、想象、推理、发散等思维品质，逐步提升学生的英语学科核心素养。

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简介：摘要：目前我国小学数学教学改革速度不断加快，教学水平也有了很大提升，课堂教学更加注重学生数学思维品质的培养。而且小学生处于学习数学的起步阶段，这一时期教师要加强思维锻炼，提升学生思维的灵活性、创造性，从而使得学生能够更好地去学习数学。本文就如何提升学生数学思维品质展开探讨，以期促进学生数学思维的发展。

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简介：摘要：思维能力是智力的核心组成部分，将可视化思维工具如韦恩图、鱼骨图、思维导图等运用在语文教学中具有提升学生思维能力的作用。运用思维工具时，要注意控制思维训练的“度”。

简介：【摘要】思维品质训练是落实核心素养的有效途径，是践行国家教育方针的有效方式。在义务教育初中阶段开展多角度、全方位的思维品质训练，提升初中生的思维品质是本文研究的问题。通过针对性的思维品质训练和培养，能有效促进素养落实，促进人的全面发展，影响人的终身发展。

简介：摘要：思维的基本品质有：广阔性，深刻性，敏捷性，灵活性，独立性，批判性。通过具体案例展示一题多解，促进知识与方法的迁移，促进学生思维的多元化，提高思维的广阔性、灵活性和深刻性。

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简介：摘要：核心素养的提出为教育指出了新的教育改革方向。英语学科是基础薄弱的中职学生的难中之难。在实际教学中发现，运用思维导图能显著提升学生思维的逻辑性、灵活性、创造性，有助于培养学生良好的英语思维品质。

简介：摘 要：核心素养是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，中国学生发展核心素养是从人的终身发展出发，从更高层面确定作为社会人所必备的品格和关键能力。北大教授林崇德指出，思维品质训练是落实中国学生发展核心素养的突破口。因此，我们立足数学学科教学，找准着力点，将核心素养落到实处，注重学生思维品质训练很有必要。

简介：【摘要】基于项目学习提升学生思维品质的小学中年级英语复习课，实质上是以提升学生的思维品质为导向，结合中年级学生的身心特点，在复习课上依托多样化项目学习，实现学生思维品质的提升。本文结合译林版《英语》三年级上册的教学实践，阐述了通过创设基于单元主题意义的多样情境、设计小组合作探究活动以及提供连续、多样的评价，使学生在项目学习中既巩固所学，更提升自身思维品质。