简介：摘要： 近年来我国教育界在教育理念等方面发生了巨大的变革，愈发关注学生综合素养的培育。我国思政教育也提出了大思政的相关概念，对我国高职院校的思政课程提出了更高的要求。高职院校思政教师需以大思政为教学基准，将这一概念渗透于思政课程教学之中并对现有的思政课程教学模式进行有机改革，使得高职学生的综合素养得以显著提高。

简介：摘要：“思政课程”与“课程思政”协同育人模式，是职业教育进行课程改革的当务之急。本文在辨析“思政课程”与“课程思政”内涵的基础上，分析目前构建协同育人模式的困境，主要包括两课独立性与开放性界限点模糊、协同育人模式存在结构性矛盾、协同机制运行过于分散等问题。基于上述问题本文就协同育人模式的构建途径提出有针对性的见解，两者要在“立德树人”的目标引导下明确不可模糊的界限点，形成两者独立性与开放性的统一体；化解协同育人模式的结构性矛盾以及实现协同育人模式运行一体化；本文从以上三个方面来阐述以期构建更加合理有效的职业教育“思政课程”与“课程思政”协同育人模式。

简介：摘要：“大思政”视域下构建高职体育课程思政“12345”模式，旨在拓宽广大高职体育教师的工作视野，促进高职体育同行的交流和合作，引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观，构建积极向上、坚持不懈、不畏艰难、团结协作的民族精神及爱国主义情感，提升高职教育综合实力和竞争力，是实现教育强国建设的战略需要，符合新时期背景，也为新时期的体育课程思政教学实施提供了理论遵循和实践参考。

简介：摘要：学校作为一个开放系统，必然与其他组织、团体存在社会关系，承担着为国育人的神圣职责。同时，学校作为一个独立系统，其自身包括了不同的教学单位、党政部门以及后勤服务部门，也是由教师队伍、管理队伍以及后勤服务队伍构成的。因此，大学生思想政治教育离不开各部门、各育人力量的相互配合与协调。结合坚持新时代中国特色社会主义道路的实际需要，旗帜鲜明地坚持党对学校思想政治工作的绝对领导，提出必须落实学校党委对思想政治工作的全面领导和部署，做好顶层设计，在营造浓厚思政教育氛围的基础上，调动学校所有力量和资源，打造“1+X”模式的学校大学生思政工作协同育人机制。基于此，本篇文章对大学思政育人“1+X模式的构建”进行研究，以供参考。

简介：专题教学的内涵与特色所谓专题教学，就是将教学内容分成若干具有代表性的知识专题，通过专题式讲授把主要教学内容贯通起来，要求学生自学以掌握教学内容，同时在教学中注意运用讨论式、案例式等方法引导学生参与其中，拓宽学生思路，提高教学实效。1．教学内容的专题化。2．教学方法的多元化。3．学习过程的自主化。4．考核方式的多样化。5．教学效果的直观化。

简介：

简介：该文对高校思政教育实践育人的目标进行了系统的分析,并详细阐述了高校思政教育实践育人价值与存在的问题,认为应该树立以学生发展诉求为目标、以思政教育内容为基础、以教育方法为手段的现代化思政教育实践育人模式。

简介：本文从民办高校人才培育的特点和目标入手,剖析当前民办高校思政实践教育存在的问题。基于现状,倡导构建民办高校思政实践教育的新模式,回归课堂教学;强调文化育人,坚持把立德树人作为高校人才培养的中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学的全过程,实现全程育人、全方位育人。

简介：【摘要】目的：探究护理实习生临床带教思政模式构建及应用效果。方法：选取医院2023年1月至2024年1月接收护理实习生73名（学制均为三年），临床带教中开展思政模式构建，观察带教成绩，评估思政模式对实习生综合技能的影响。结果：带教后考核成绩高于带教前（P<0.01）；带教后实习生临床沟通技巧、医德素养、批判性思维、人文关怀评分均高于带教前（P<0.01）。结论：思政模式构建可提高带教成绩，培养护理实习生综合技能，提高实习阶段带教质量。

简介：摘要：“三全育人”顾名思义，即全员育人、全过程育人、全方位育人。在“三全育人”视域下，针对中职学校专业教学进行课程思政模式构建，不仅要求中职教师队伍坚持显性教育与隐性教育高效统一，持续挖掘学科知识富含的思政教育元素，还要求学校重视“三全育人”理念的反思、指引作用，综合学校现有教育资源，脚踏实地的顺应教育改革发展需求，在真实状态下构建课程思政模式，从而为国家培育高素质、强技能人才。

简介：摘要：随着我国教育事业改革工作深入，大学英语教师在开展教学时其内容以及教学目标都发生了巨大改变，相关部门提出了课程思政理念。而在我国快速发展的背景下，大众对于大学英语课程思政教学工作提出了全新需求，多模态教学模式作为新型教学方式，能提高各项教学资源利用率，因此教师在教学过程中需要以课程思政理念为基础，构建完善多模态教学模式，刺激学生感官，让学生能实现深度学习，提高学生核心竞争力，为我国社会发展提供优质人才。为此，本文就以课程思政理念为基础，对大学英语多模态教学模式构建方式进行深入分析。

简介：摘要：针对中职市场营销教学课程思政的实际需求，探讨教学模式改革方向，有助在理论、实践方面给教学升级提供可参考建议。得出研究结论如下：需坚持科学原则设置课程目标；根据中职学情确定课教学导入、启发、评价程序；积极挖掘课程中包含的社会主义核心价值观、职业道德与理想等思政元素；实践使用情境、小组讨论等教学方法；并追踪学生的思政素养成长情况，调整教学模式。

简介：摘要：“三全育人”为新时期的中职思政教育优化提供理论指导和明确方向，对于提升思政教育效果、推动立德树人根本任务的落实具有积极意义。针对现阶段中职思政教育存在的问题，应当构建横向协同的思政教育联动机制、纵向衔接的中职思政教育体系以及多维互动的思政教育实施系统，多措并举，推动“三全育人”与思政教育深度融合，切实提升中职思政教育的有效性。

简介：摘要：在当前教育体系中，融合创新实践与思政教育成为一个关键议题，尤其在专业课程教学中的重要性日益突出。建筑材料课程作为工程教育的一个重要组成部分，其思政教育模式的更新与变革尤为迫切。本文在详细分析建筑材料课程的现状的基础上，探索了构建课程思政的新模式，包括课程内容的重构、教学方法的创新、实践环节的加强以及学生评价与反馈机制的改进。通过这一系列措施，旨在培养学生的综合素质，增强其社会责任感和创新能力，为建筑行业的发展贡献力量。

简介：

简介：摘要：随着实践育人理念越来越深入人心,如何将实践育人与思想政治教育进行有效结合,成为高校思想政治教育必须高度重视的问题。为进一步加强高校思想政治工作，结合新时代党对高校思政工作的要求，创新性地构建了大学生思想政治教育“1+X”模式的协同育人机制，并提出该机制功能的实现需要高校党委及党的基层组织坚持立德树人，谋划大方向。思政课实践育人必须遵循正确实施路向，高校党委要高度重视，充分发挥教师的主力军作用，发挥思政实践课的主渠道作用，打造立体实践育人模式。

简介：摘要：2021年起，我国进入新发展阶段。立足新发展阶段，如何在“大思政”格局引领下推动高校思政育人持续高质量发展，则既需要深刻把握思政育人高质量发展的内涵和结构，也需要从立体化、多维度视角来构建并完善思政育人协同机制，以有效落实立德树人这一根本任务。基于此，下文将对大思政格局下构建高校思政育人新路径展开详细的分析。

简介：摘要：“大思政”格局是指为落实教育立德树人的本质要求，遵循人的整体性与教育的整体性之客观规律，将思想政治教育延展到多学科、全方位、全员、全程的大格局中来实施。“大思政”格局为高校思想政治教育实践育人提供了条件和基础，通过把专业实践、社团实践、管理实践、个人实践等多种实践方式与思想政治教育相结合，在全方位的实践格局中，发挥思想政治教育的主导性，凸显学生的主体性，以期将学生培养成为德才兼备、全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

简介：

简介：摘要：“课程思政”与思政课程协同育人机制的构建，有协同育人行政管理机制、教学引导机制、激励约束机制和监督保障机制的构建四方面。价值与影响体现在思政课程教学“理论-案例”模式创新，提升了显性思政育人的有效性；建立“课程思政”教学体系，“课程思政”教学“三式三融”模式，强化了隐形思政创新育人手段；构建“课程思政”学科教学体系和制度管理体系，彰显了思政育人机制创新价值。