简介：＂文能提笔安天下,武能上马定乾坤＂。自古以来,治国文武不分家,既需要文臣出谋划策治国理政,也需武将金戈铁马保疆卫国。左权将军是我军历史上能文善武的将才,曾被毛主席称赞为＂两杆子＂。这＂两杆子＂实际上就是枪杆子和笔杆子,＂两杆子＂孰重孰轻？孰优孰劣？有人觉得：＂秀才遇到兵,有理说不清＂,只有枪杆子才是硬道理,笔杆子毕竟是＂纸上谈兵＂。也有人觉得如今和平社会,枪杆子派不上什么用场.

简介：摘要语文教材不仅是阅读教学的主要凭借，也是习作训练的直接资源，习作既可以“取其法”，还可以“用其材”。随文练笔是阅读教学与习作教学巧妙融合的有效手段。然而，随文练笔不随意，高效与否是检验随文练笔设计的试金石。

简介：

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简介：提高学生的写作水平并不是让学生硬着头皮去“作”、去“编”,而是要强化练笔.先培养学生对事物的敏感度及语言表达能力,笔者旨在使学生强化练笔,在生活过程中练笔,不断提高写作能力.

简介：王安石是北宋著名政治家、思想家和文学家，他在年轻求学时曾问老师：“先生，世上有生花之笔吗？先生能否借给我一支？”

简介：纵观我们如今的语文课堂教学,光说不写似乎成了一种时髦,学生练就了一张巧嘴,却留下了一只笨手,只要一写就表现得很痛苦,这是缺少锻炼的缘故。那么如何改变这一现象,我觉得以小练笔为抓手,切实可行,今天我就以《高尔基和他的儿子》一课的教学为例,就小练笔的生成契机和练笔形式展开研究,希望能给我们的语文教学带来帮助。案例背景：《高尔基和他的儿子》是苏教版语文五年级上册的一篇课文。

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简介：摘要崔峦老师说“在我们语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”张田若先生也说“阅读课不能君子动口不动手。”毋庸质疑，可见写作的重要性。

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简介：在小学语文教学中,文本是学生获取知识的重要渠道,教师可利用文本引导学生进行随文练笔,以此提高学生的语用能力.为此,教师在教学中可基于文本落点、文本描写、文本拓展三个方面,让学生品词析句,和文本进行对话,从而让随文练笔有效开展,提升学生语文学习力.

简介：杰里真是个让人喜欢得不行的家伙，他总是心情愉快、情绪高涨。当人们问他时，杰里回答说：“每天早上醒来后我对自己说．‘杰里，今天你有两个选择，你可以选择一个好心情，也可以选择一个坏心情。’我选择了好心情。”

简介：摘要在新课改全面落实的当下，由于快乐学习法可以有效地促进孩子们学习主动性的提升，所以怎样采取科学的方法，以更好地促进快乐学习法与自身教学的融合，便成了当前小学语文老师热议的话题之一。本文以快乐学习的内涵为着眼点，对快乐学习运用于小学语文教学需注意的要点展开了简要的分析，最后提出了一系列方法，力求更好地促进小学语文教学的可持续发展。

简介：摘要在课堂中，不但要书声琅琅、议论纷纷，更要留有充分的时间让学生潜心默读、圈圈写写，进行小练笔，让小练笔走进课堂。

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简介：随文练笔是提升小学生读写能力的有效途径,是培养学生语文核心素养的有效手段。随文练笔不能随意化,要基于文本的语用落点切入。要基于语言精彩点,引导仿写练笔;基于文本空白点,引导想象练笔;基于文本情感点,引导嵌入练笔。

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简介：在小学语文教学中教师要充分利用课本这个教学资源,找到其中的切入点,将阅读教学和写作教学有机地结合在一起,促使学生展开课堂小练笔活动。在这样的活动中,学生不仅能提高阅读能力,还能提高自己的语言运用和表达能力。

简介：读完2018年《上海教育》第一期的＂头条＂,作为一名长宁教育工作者,我在心中顿感欣慰之余,又多了一份责任与使命感。欣慰在于,在当下对快乐教育有着太多误读与误解的时候,长宁教育人用自己的静心＂思变＂、不懈＂行变＂与有效＂改变＂给出了具有说服力的快乐教育的长宁定义、长宁样本与长宁案例。但是,有人会问：快乐教育在义务教育阶段或许作用比较大,在高中可行吗？学生们的答案是肯定的。＂

简介：SomeFactsAboutChocolateIttakesabout400cocoabeanstomake0.45kilogramsofchocolate.Chocolatehascaffeineinit.Catsanddogsmaygetsickordiefromeatingchocolate.ChocolateisoneoftheearliestAmericanexports.Eatingdarkchocolateeverydayisgoodfortheheart.