简介：摘要目的通过提高带教老师的自身素质和和带教水平，使临床护理教学质量得以保证，使护理事业可持续发展。方法对医院临床护理带教中存在的问题做认真分析并提出对策予以改进。结果带教老师的自身素质和带教水平显著提高，护生的学习能力提高，临床护理教学质量和临床护理质量随之提高，患者满意度提高。结论针对实习带教中存在的问题，制定合理有效的对策，提高了护生的临床护理教学质量，保证了护理事业的可持续发展性。

简介：【 摘要 】 目的 分析实习护士带教方法在心内科临床护理教育中的应用价值。 方法 本研究收集 2017 年 12 月至 2018 年 6 月我科室 43 名实习护士，设为对照组，均进行传统带教方式；同时筛选 2018 年 7 月 ~2019 年 2 月我科 43 名实习护士，设为观察组，采用“ 511” 带教法，对比两组实习护士培训结果满意度。 结果 观察组满意度 97.67% 高于对照组 76.74% （ P ＜ 0.05 ）。对比两组护士综合能力各维度评分、总评分，观察组均明显高于对照组（ P ＜ 0.05 ）。 结论 采用 511 带教法对心内科临床护理实习护士进行教育，可有效提高实习生专业水平，值得推广。

简介：摘要目的探讨做好护理临床带教工作方法，提高教学质量，有利于减少医疗纠纷。方法对临床护理教学过程中容易引起患者不满和医疗纠纷的因素进行分析。结果带教老师和护生法律意识不强，护生操作能力差，缺乏与患者的交流与沟通能力是引起患者不满和医疗纠纷的主要原因。结论增强带教老师和护生法律意识，提高专业水平，特别是操作技能，掌握沟通技巧是预防医疗纠纷、提高患者满意度的关键。

简介：

简介：

简介：摘要目的研究临床护理带教计划在心内科临床护理带教中的效果。方法本试验选取2018年8月～2019年6月期间在本医院心内科实习的35名护理专业实习生作为观察组研究对象，同时选取2018年1月～2018年6月期间同科室实习的35名护理专业实习护士作为对照组观察对象，分别对应采用临床护理路径带教方式和常规临床护理带教方式。结果在护理满意度方面，观察组91.43%较对照组65.71%高（P＜0.05）。在实习成绩方面，观察组考评成绩（92.63±2.32）分较对照组（81.63±2.87）分高（P＜0.05）。结论依据临床护理带教计划进行带教，其对于提高实习生的满意度和实习成绩有显著的效果。

简介：摘要目的探索心内科实习护生临床带教模式。方法采取同届护生对照试验，对照组80人，按传统方法带教；实验组80人，按阶段性带教法带教，将两组观察指标进行比较。结果阶段性带教组护生出科理论、操作考试成绩和综合素质测评及护生对带教满意度，与对照组比较差异有统计学意义（p＜0.05）。结论护生临床教学采取阶段性带教法，师生双方均可发挥导向作用，有助于师生共同明确教学与实习目标，避免了带教盲目性，增强了护生学习的主动性，是一种较好的模式，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：分析分层带教模式在心内科护理带教中的运用价值。方法：将2022年6月-2023年2月于本院护理实习生作为（60例）纳入为研究对象，依据随机单双数抽签法分组，30例单数者入对照组，予常规带教教学；另外30例双数者入研究组，予分层带教模式教学。对比教学前后考核成绩变化情况。结果：教学前组间考核成绩对比未体现明显差异（P＞0.05），教学后两组基础理论、实践操作考核成绩均高于教学前，研究组成绩高于对照组（P＜0.05）。结论：心内科护理带教采取分层带教模式可显著提升护生综合成绩，值得应用。

简介：摘要目的进入临床实习是护理教学的重要组成部分，是护生将所学的理论知识与实践结合的重要环节。方法从认知疾病到见到患者，并为患者服务的过程，也是护生转变成为护士的必经之路。结果心内科专科护理尤为重要，因此，做好心内科专科护理带教具有重要性。结论成功的临床教学不仅需要护生的主观努力，而且与带教老师的带教质量、言传身教有着密切的关系。

简介：摘要：目的 探究PBL带教法在心内科临床护理实习生带教中的应用价值。方法 本研究将2022年1月到2022年12月在心内科实习的56名护理实习生作为研究对象，通过随机分组的方式将56名护理实习生分为观察组和对照组，观察组采用LBL教学法，对照组采用LBL教学法，对比两组实习生在实习过程中的学习效果和对带教老师的满意度。结果 采用PBL带教方式的观察组实习生理论和操作考核整体成绩较采用LBL带教方式的对照组实习生的成绩更好，且观察组的实习生对带教老师的满意度更高。结论 PBL教学法在提升教学满意度和教学质量方面成效显著，在临床护理实习生带教过程中有较高的应用价值。

简介：【摘要】目的：分析导师制带教模式在心内科临床护理带教中的效果。方法：选择2020年至2021年我院实习的60名心内科护生，将其随机分为对照组和实验组，每组30名。对照组30名护生采用传统的教学模式，实验组30名护生采用导师制教学模式，对学习满意度和临床教学的效果进行比较和统计分析。结果：实验组对教学的满意度高于对照组，差异显著，有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：评价在心内科护理带教中引入并落实人性化带教模式的效果。方法：选取40名、2021年1月～2023年1月来我院心内科的护理实习生，随机分组，各20名。观察组、对照组分别行人性化带教、常规带教，比较两组带教效果。结果：分析综合考核成绩，观察组理论知识（42.42±6.98）分、实践能力（42.96±4.48）分、突发状况处理能力（86.52±8.72）分均高于对照组，分析护生总满意率，观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：人性化带教模式可帮助心内科护理实习生充分掌握理论知识，增强其实践能力，促进其综合素质及带教满意率的积极改善。

简介：【目的】探讨如何做好护理实习生临床带教工作,突出专科带教,以适应新时期护理教育的需要。【方法】将2010年6月-2010年12月在我科实习的护生60人实行传统的带教方式（对照组）,将2011年1月-2011年6月在我科实习的护生60人实行心内科＂511带教方法＂（5个制度,1个会议,1本专科实习手册）（实验组）,观察比较两组学生考核成绩、对教学满意度、综合能力。【结果】实验组考核成绩平均为（85.3±3.5）分,对照组为（75.5±3.3）分,实验组优于对照组（P〈0.01）;实验组学生对＂511带教模式＂教学满意度为95.00%,而对照组的学生对传统教学方法的满意度为68.33%,实验组明显优于对照组（P〈0.05）。【结论】建立健全护理带教体制,是提高护生综合能力的关键。

简介：【摘要】目的：探究在心内科护理带教中采用人性化带教模式的临床效果。方法：选取2022.1-2023.1期间本院纳入的60例心内科带教护生，根据随机数字表法分为参照组（n=30，常规带教）及研究组（n=30，人性化带教），观察考核成绩。结果：带教前，护生考核成绩无统计学差异（P＞0.05），带教后，研究组考核成绩较高，数据差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：对心内科实习护生开展人性化带教模式，可提升考核成绩。

简介：摘要：目的 分析心血管内科临床实习带教中案例教学法的应用效果。方法 从医院心内科实习生中选取40名临床实习生作为研究对象，对研究对象进行随机分组，分别为观察组与对照组各20例。对照组实习生接受传统带教，观察组以病例分析法开展带教工作，比较两组实习生的结课考核成绩差异。结果 观察组实习生的操作考核成绩得分和理论考核成绩得分均明显高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论 将病例分析法运用到心内科的临床实习带教中，能够发挥积极作用，提升实习生的理论与操作成绩，值得推广。

简介：摘要目的通过PDCA系统在心内科临床带教中的应用，提高带教质量。方法将100名临床实习生随机分为观察组、试验组各50人，评价两组的专科知识掌握情况、操作能力、解决实际问题的能力及师生对带教的相互满意度。结果试验组在专科知识掌握程度、操作能力、解决实际问题的能力得到明显提高，师生对带教的相互满意度均>90%。结论PCDA系统在临床带教中的应用可以大大提高实习生的实践能力，促进了带教工作，优化了带教质量。

简介：摘要目的探析心内科护理带教的常见问题及相应对策。方法选取到我院心内科实习的94名护生为本次研究对象，随机分设研究组和参照组两组，每组47例。予以参照组护生常规带教，予以研究组护生系统化带教。比较观察经给予患者不同带教方法，对带教期间存在的问题进行分析，并制定相应对策。结果参照组护生的操作考核成绩、理论考核成绩情况均显著低于研究组（P＜0.05）；研究组护生的总满意度显著高于参照组（P＜0.05）。结论通过对护生的考核成绩情况的分析，将带教中存在的问题找出，并对相应的对策予以合理制定，从而对护生的进步及成长能起到一定的推动作用。

简介：摘要本文就心内科的临床护理方法以及护理效果进行探讨。根据采取感性和理性相结合的方式来进行护理服务，为临床护理提供多途径的护理方式，促进临床护理工作标准化、程序化，让患者得到积极有效的护理服务。

简介：摘要：［目的］ 本文主要针对 在心内科护理带教中使用临床路径式教学法的价值 进行分析研究 。［方法］对２０１８年５月至２０１８年１２月期间在我院心内科实习人员中选取４０例参与本组研究，其中２０例为参照组采取传统教学模式，２０例为实验组采取临床路径式教学模式。检验２组实习生的各项考核成绩以及对带教方法的满意度。［结果］实验组实习生的理论考核评分、操作考核评分以及接诊能力评分相比于参照组较高，组间差异显著（ｐ＜０．０５）；实验组实习生对带教方法的满意度相比于参照组较高，２组数据有明显差异（ｐ＜０．０５）。［结论］在心内科护理带教中使用临床路径式教学法，使实习生的理论、操作、接诊能力均提升，并提高对教学模式的满意度。

简介：摘要：目的：探讨临床路径式教学法在心内科护理带教中的应用价值。方法：本研究从2021年10月开始，至2022年12月结束。选取心内科护理实习学员52人，随机分为对照组（26人，采用传统教学法）和实验组（26人，采用临床路径式教学法）。对两组学员的临床操作能力、理论知识掌握程度及学员满意度进行对比分析。结果：实验组在临床操作能力、理论知识掌握等方面均显著高于对照组（P<0.05），实验组学员满意度也显著高于对照组。结论：临床路径式教学法在心内科护理带教中的应用，能有效提高实习学员临床能力，增加学员满意度，值得进一步推广应用。