简介：摘要：微生物学是高等学校生物学的重要基础或学科。这是基于微生物基础和技术的现代先进生物技术的理论和技术基础。微生物学也是农林业生物发展和现代化的基石之一。鉴于生物技术的广泛应用，微生物学将对人类现在和将来的生产和生活产生深远的影响。检验医学是近几十年增长最快的领域之一。鉴于微生物学和免疫学分析的理论和实践意义很高，通过标准化综合检测方法不断提高临床标本的检测和鉴定能力。为了提高微生物学和免疫学在形式化中的重要作用，简要分析了微生物学和免疫学检验现状，并提出了实际措施。

简介：摘要将基础与临床融合、提高学生学习的主动性是医学教育改革的重要目标。自2018年起，天津医科大学在五年制临床医学专业学生中实施医学微生物学课程教学改革，包括建设教学团队、引入多种教学方法、创建课程在线平台、优化实验教学内容、优化评价体系，课程针对重点教学内容进行系统教学、针对部分课程内容采用翻转课堂教学、实验教学引入综合性设计性实验和虚拟仿真实验平台。通过考试和问卷调查评价教学效果。结果显示，2016~2018级学生考试及格率分别为55.6%(99/178)、61.4%(102/166)和88.4%(153/173)；86.2%(112/130)的学生认为采用多种教学方法非常适合，99.2%(129/130)的学生认为自主学习能力明显提高或有所提高。医学微生物学课程教学改革有利于学生对基础知识的理解和掌握，有利于提高学生的自主学习能力。

简介：摘要：环境工程微生物学作为高校环境工程专业的专业主干课，考核方法的改革是教育教学改革的重要组成部分。期末喀什则是以闭卷形式考察学生对理论知识的识记情况，大多数学生不思考、不复习，不能掌握知识综合应用。所以在开展课程教学改革，不断完善课程考核形式，对于培养学生对理论知识理解，应用知识的能力十分必要。通过考核，提高学生学习的积极性和主动性，加强对理论知识的掌握度，培养学生理论联系实际的能力，加深对微生物在污染治理中应用的理解，“环境工程微生物学”课程取得了较好的教学效果。本文主要对环境工程微生物学考核方式改革进行了探索，论述了课程考试改革的具体措施和改革成效。

简介：摘要：在新冠疫情全球大流行大背景下，制药工程本科专业的学生学习微生物技术及药用技术课程的兴趣和主动性大为提高。微生物学基础及药用技术课程包涵十分丰富的课程思政案例，通过在教学过程中，将本课程思政案例紧扣专业知识形象化的讲授出来，能够起到较好的课程思政教育效果。

简介：摘要：思政教育教学是高校思想政治教育的新范式，是大学生思想政治教育的新举措。在我们的讲师“环境工程微生物学”中，我们通过提高教师对需求的敏感性，开发他们的政治关注课程，深化课程的政治因素，探索整合政治因素的方法，努力实现知识和智力教育的共同成就。

简介：摘要：随着我国医疗技术的不断发展，医学微生物学检验领域也有了持续性的发展，对于我国临床疾病诊断和治疗的准确性、及时性以及其他许多方面都有了明显的提升。由于医疗工作的特殊性，许多类型疾病的诊断和治疗对医学微生物学检验的依赖性也提有明显的增加，由于微生物学检验项目的增多，也加大了检验标本和检验结果受更多因素的影响，所以强化微生物检测与临床医生之间的沟通是刻不容缓的，促使疾病能够得到更好的治疗效果。本文主要从影响两者沟通的主要因素已经该如何解决给该问题的方法，从而说明微生物学检验与临床沟通的重要性。

简介：摘要：随着“一带一路”倡议得到国际社会的广泛响应，加强留学生教学改革，提高中国高等教育在国际留学市场的竞争力，具有重要的意义。本文以微生物学实验教学实践为基础，基于成果导向教育(OBE）理念和工程教育认证标准，对课程进行了多方面的改革，保证学生的能力达成和课程质量的持续提高，并探讨了留学生的教学改进措施，为进一步的留学生课程教学改革提供参考。

简介：摘 要：目的：研究下呼吸道感染的微生物学检验结果。方法：选择2021年05月-2022年05月到本院治疗下呼吸道感染的患者30例，对全部患者实施微生物学检验，而后给予患者针对性治疗，分析检验结果和治疗效果。结果：30份送检标本中分离病原菌，阳性率为93.33%，其中17株革兰阴性菌，占比60.71%，6株为革兰阳性菌，占比21.42%，5株真菌，占比17.86%；治疗效果中显效22/30（73.34%）、一般              7/30（23.33%）、无效              1/30（3.33%）、总有效率29/30（96.67%）。结论：运用微生物学检验方式对下呼吸道感染诊断，可为临床诊断和治疗提供有力依据。

简介：摘要：随着时代的不断发展，我国教育模式也发生了不同程度的变化，教师对学生开展微生物学课程教学时，一方面需要注意学生基础知识的学习，另外一方面还需要注重对教材思政元素的挖掘，确保课程思政的落实。因此本文主要分析了高校微生物学课程实施课程思政的策略，希望可以给教育工作者提供一些帮助和思考。

简介：摘要课程思政是以各专业课程为载体，落实立德树人根本任务的重要教育理念。本文从树立课程思政目标、挖掘课程思政素材、设计课程思政案例、采用多种教学手段、构建课程思政网络教学平台和引入量化评价体系等方面，介绍了天津医科大学医学微生物学课程思政教学的实施情况。于2021年6月，在课程结束后对2019级4个专业的学生进行了问卷调查。结果显示，学生对课程思政的整体满意度为93.6%(615/657)，对课堂思政教学时长和线上线下结合的课程思政教学模式满意度分别为91.5%(601/657)和81.9%(538/657)；对课程5项德育目标的达成满意度分别为89.8%(590/657)、93.3%(613/657)、92.4%(607/657)、92.7%(609/657)和93.6%(615/657)。医学微生物学的课程思政实践达到了预期的育人目标，得到了学生的广泛认可。

简介：摘要：食物中毒中，因为细菌而引发的中毒事件占比很高。食物的生产、食物的运输、食物的储存和销售等环节，都可能因细菌侵入而引发风险最终引起食物中毒事件。采取科学合理的检验方法掌握细菌性食物中毒的原因，对引发食物中毒的细菌微生物进行病原学分析,可以更好地为食物中毒的诊疗过程提供参考，同时，为疾病预防控制提供依据。

简介：[摘要]目的:探讨临床微生物学检验在医院感染检测中的应用。方法：择取2021年1月-12月我院感染患者100例为研究对象，依据随机抽签法将其分为两组，对照组和研究组。对照组予以常规感染治疗，研究组在对照组的基础上应用临床微生物学检验。比较两组感染情况以及感染程度。结果：研究组感染率4.00%低于对照组18.00%（P＜0.05）。研究组轻度感染、中度感染、中度感染率均低于对照组。其中，两组轻度、重度感染组间比较差异无统计学意义（P＞0.05），中度感染比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：临床微生物学检验在医院感染检测中的应用效果较高，有效降低患者感染情况，减轻感染程度，值得推广。

简介：摘要：目的：探讨在医院感染检测中实施临床微生物学检验的具体效果。方法：从本院2020年1月至2020年10月收治的患者中选择发生尿路感染的患者80例，将他们作为本次研究的对象，按照患者是否接受临床微生物学检验，对其实施分组对照，其中对照组患者共计40例，这些患者不接受临床微生物学检验，另外40例接受临床微生物学检验的患者作为观察组，对两组患者的感染严重程度进行对比分析。结果：经过统计，检验组患者的轻度感染患者占比为70.0%，重度感染患者占比为7.5%，而参照组患者的以上两项指标分别为45.0%、25.0%，两组差异均有显著的统计学意义（P

简介：摘要：制药工业是我国经济发展的重要产业之一,对促进国家国民经济增长有着极其积极而深远的作用。随着我国经济的快速发展,人们对药品质量安全要求不断提高。制药企业生产过程中,对于洁净区内环境控制尤为重要。制药企业在生产过程中需要严格执行洁净区的要求,而目前国内对于微生物学控制方法研究相对较少,因此本文以纯化车间为背景来分析该工艺对原辅材料和包装物料所造成污染的原因，并且针对影响因素提出了几点建议。

简介：摘要：教学重在教师的“教”，重在学生的“学”，最终落实到学生的“学”。如果没有学生的积极参与，那么老师再怎么努力，也是“事倍功半”；学生主动学习，才能“学得轻松，事半功倍”。因此，“教会学生学习”是教师教学的首要任务，这就要求教师改变课堂教学中“教”与“学”的方式，让学生从传统的继承性学习转变为创新性学习。本文结合教学实践谈在高职微生物学教学中开展创新学习的体会。

简介：摘要：微课作为一种以教学视频为载体的全新教学方式，在教育领域得到了广泛的应用。袁增艳等研究发现，在微生物实验室实训教学中应用微课教学法，可以培养学生的学习兴趣和创新意识，规范操作技术，取得很好的教学效果。本文结合教学实践，探讨了实践教学中存在的问题、微课教学的优势以及如何提高微课的质量，以期不断提高微生物学检验实践教学的教学质量。

简介：【摘要】目的：探讨在医院感染检测中采取微生物学检验的临床价值。方法：选取2020年5月到2021年10月期间我院住院患者中感染性疾病患者，共纳入150例，随机抽签法将其平均分成对照组（75例）与研究组（75例），对照组未采取微生物学检验，研究组采取微生物学检验，观察两组感染情况、感染程度以及免疫功能下降情况。结果：研究组感染者显著少于对照组，P＜0.05；研究组轻度感染与中度感染者均显著少于对照组，P＜0.05；研究组免疫功能下降率显著少于对照组，P＜0.05。结论：对感染性疾病患者采取微生物学检验能够有效掌握患者感染情况以及感染程度并进行对症治疗，可减少医院感染情况。

简介：摘要：目的 本文分析探讨实例讨论教学方法应用于临床微生物学检验教学的价值。方法本次研究挑选出2018年7月-2021年7月在我院实习的40名学生作为研究对象，随机把全体学生分成观察组与对照组，观察组17名学生，对照组23名学生。对照组学生采取传统教学方式，观察组学生接受实例讨论教学方法，对比两组学生的教学成效。结果观察组的教学成效远远高于对照组（P＜0.05）。结论在开展临床微生物学检验教学当中，采用实例讨论教学方式，可以大大提升教学成效，促使学生更好掌握相关知识，为日后走向工作岗位打下坚实基础。

简介：摘要：随着新型互联网技术深入应用到教育领域，高校传统微生物教学模式受到极大挑战，助推了高校微生物学教学模式变革。立足于此，深层次剖析高校传统微生物教学存在的短板及互联网+教育赋能下高校微生物教学模式面临的困境后，提出以“教育数据”实现教学内容前沿化、以“教育技术”驱动教学手段多元化、以“教育平台”促进教学考核过程化、以“智能工具”助推学习行为主动化变革路径，以期推动互联网+教育的高校微生物学教学模式获得创新性发展。

简介：【摘要】目的：临床微生物学检验在医院感染检测中的应用效果分析。方法：选取2020年1月至2022年6月期间检验科微生物室老年住院患者标本261份作为此次研究对象，分析标本阳性率及耐药性。结果：经临床261份标本，共分离261株呼吸道标本，其中铜绿假单胞菌113株、金黄色葡萄球菌46株、肺炎克雷伯菌36株、鲍曼不动杆菌14株、大肠埃希菌13株、奇异变形杆菌12株、肺炎链球菌7株、木糖氧化产碱菌4株、鲁氏不动杆菌3株、粘质沙雷菌3株，耐药率>50%。